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人才强国首先要弄清什么是人才

网站:文库114 | 时间:2019-05-20 13:25:09 | 移动端:人才强国首先要弄清什么是人才

记者杨文全

全国人大代表、武汉大学美学教授彭富春提出:“人才强国,首先要弄清什么是人才。”3月3日,彭教授在接受记者采访时直指教育隐忧:“‘下一代’是个沉重的话题,重视学生心理健康问题迫在眉睫。”彭教授说:“党中央强调以人为本,提出人才强国战略,把重视人才提到前所未有的高度。”但是,人才问题在人才强国战略面前尖锐地暴露出来。首先,什么是人才?“有法律意识,有道德,有健康的心理、健全的人格,智力发达,有责任感等,非常重要。”彭教授认为,人才大致可分党政干部人才、管理人才、科技人才三类。“过分强调专业素质或领导能力,重‘智’而轻‘德’,形成了不好的人才导向。”彭教授补充:“‘德’包括道德和政治,高素质人才应德智兼备。”彭教授指出:“废人有害于社会。”其次,学生心理问题在当今中学生乃至大学生中日益突出。据有关部门统计,目前我国初中生心理不健康的约为15%,高中生约为19%。高校中有的本科生、硕士生和博士生也存在心理问题。“具有心理问题的学生怀有不正常心态,持有不正确态度。”彭教授说,症状往往有孤僻、抑郁、狂躁等。大学生“泼熊”事件敲响了学生心理危机警钟。再次,高校培养高素质人才的多环节制肘。一是学生,心理处于发育阶段,正反两方面的可塑性都比较强。二是家庭,对独生子女宠爱有加,家教不严,忽视中国传统文化的熏陶;望子成龙,导致畸形人格心理;社会开放性的网吧等新生事物,以及增长的离婚率,缺乏引导导致“下一代”人格异常。三是社会,“学校也是一个社会,社会问题影响到学校。贫富‘两极分化’容易引起学生心理失衡,提倡学生消费的不良倾向日益突出。”四是学校,“学生成了机器,读书读书再读书。”彭教授指出:“在解决问题的办法上,追求表面效应和短期效应:有学校实行心理健康登记,是否侵犯人格权、隐私权?有待商榷;个别学校建‘发泄墙’,治标不治本。”还有,思想道德课程遭遇尴尬。彭教授指出:“过去的德育就有了这个问题,泛政治化、道德化。现在的德育极其尴尬,过去的思想道德课程灌输的教条解决不了社会前进中遇上的新问题,一些思想道德课程成了摆设。”要解决这些问题,彭教授建议:一、树立正确的人才观。二、普开心理课程,并与政治、道德、法律等课程构成一体,强化人格、思想和心理的综合教育。三、培训心理指导教师。四、成立专门的指导机构。“我们应当借鉴西方发达国家对学生心理健康的教育模式,建立社会化的心理咨询诊所。”(人民网北京3月3日讯)


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