如何培养小学生的计算能力
红周小学 段红梅
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ,学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。
1、要牢固掌握基础知识，并能正确、灵活的运用。
小学数学计算，都是依据相应的概念、法则、公式等基础知识进行的。计算法则是计算方法的程序化和规则化，对法则的理解是计算技能形成的前提，帮助学生牢固掌握并灵活运用这些知识是提高计算能力的前提。
2、要加强口算能力的培养。
培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。持之以恒的坚持口算训练是提高口算能力的关键。每节课可用3——5分钟的时间，根据教学内容，设计学生常错、易混的练习进行训练。通过训练，学生便能形成口算技能，达到正确、迅速口算的目的。
3、培养良好的学习习惯。
根据学生发生错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯也是防止计算错误，提高计算正确率的重要途径。
①培养认真审题的习惯。审题要注意做到：一看、二想、三算。一看，就是要看清题目中的数字和运算符号；二想，就是要想清楚先算哪一步，后算哪一步，用什么方法计算简便；三算就是动笔计算。
②培养认真验算的习惯。在验算时，要书写整齐，格式符合规定，草稿纸上的竖式不要乱写，以方便检查。
③培养检查验算的习惯。如题目抄错了没有？竖式列的对不对？数位对齐了没有？验算计算中有没有错误？得数写了没有？常用的验算方法有：重算一遍；逆算法；估算法等。
4、情景图、旧方法、新算法三者之间的沟通应该及时有效；课堂上应该保证新算法的练习有一定的时间和一定的数量。
5、在教学中鼓励学生“自己做老师，自己编题目”让学生通过亲身体验，感受自己上课、编题的效果，使学生在不断的改错和反思中提高计算能力。
提高计算教学质量的方法和途径有很多，关键是依靠学生自身的努力和教师的有效引导。教师应从学生的实际出发，设计有利于学生自主学习的情景，调动学生主动积极地参与整个教学过程，使学生经历计算过程、体验算理、感悟算法，成为学习的主体，把枯燥的计算课变成生动活泼、轻松愉快的课堂教学活动。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。
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