我通过网络研直播的学习，观看了***名师工作室的教研活动，他们先进的教研理念，认真执着的教学态度，精益求精、大胆创新的教学方法使我受益匪浅，触动很大。回顾自己的教学过程，觉得要探索和学习的地方还很多，不禁有些惭愧，我们的教学注重了知识的传播，忽视了学生学习能力的培养;实验中重视了结论的获得，忽视了探究的过程等，下面我将学习心得总结如下。
一，学习收获：
(一)，各位老师积极奉献、以德育人、坚持初心的教学情怀，让人敬佩。
教育是个良心活，首先老师有很好的思想道德素养，勤恳敬业，甘为人梯，爱生如子，为人师表。教师拿着微薄的收入，却怀着和父母一样的真心，希望学生们踩在自己的肩上，迈上人生的一个个高峰，在教学实践中为了有更好的提升和突破，老师们要利用大量的工作之余的时间投入学习和教研之中，互相学习共同进步，期望着为国家的教育事业的发展和学生的成长尽自己的力量。这次活动全是公益性的，全程的摄像、会场布置、课堂展示教学的老师，也全都是主动参与。
(二)，大胆创新的教学方法，培养学生核心素养的教学设计，使我受到很大的鼓舞和触动。
1、**市永年区第一实验学校**老师讲到杠杆这节课，用清明上河图这幅美丽的绘画艺术品引入了杠杆的概念，使同学们从视觉上获得满足，既展现了古代劳动人民的智慧;又印证了物理是一门实用学科，来源于生活又高于生活;同时也培养了学生的民族自豪感，把枯燥的杠杆这种简单机械可以上的这么美。
2.**老师用一节杆秤制作的课，充分体现了基于学科育人的“体验、思辨、表达”的三维学习方法，也体现了物理学科的本质，物理是一门科学、一门智慧、是一门文化，杆秤是杠杆知识的实际应用，是我国古代劳动人民智慧的体现，学生进行探究实验，如何确定杠杆的分度值?如何提高精度?又为何退出了历史舞台这些问题?既实用又有趣，真正让我们感受到教学，应该是让学生学到知识学到方法，并不是简单的知识罗列。
3.****老师，**四中的**老师，****的**老师同课异构了滑轮的教学内容，她们都注重培养学生的物理学科的核心素养。如，在科学探究方面，总结滑轮特点的时候，鼓励学生大胆实践，主动探索，学生亲身参与探究的过程，提高了教学效果，同时采取小组交流合作，体现团队协作和竞争意识;在科学思维方面，运用了建模，推理，论证、思维。在讲到滑轮的实质时，老师们把滑轮建构成杠杆，从而根据杠杆的平衡条件，解释了定滑轮和动滑轮的特点，既直观又生动，同时老师在黑板上粘挂钩，贴上带有刻度的大白纸，把滑轮中绳子移动的距离与重物上升的高度之间的关系，直观立体的展现在同学们面前，教学效果非常好。
(三)“双星互动”共创未来
在教学中以学生为教学主体以老师为教学主导互相促进的教学模式---“双星互动”。老师们在教学中对课堂的掌控能力很强，对学生设置的问题既有梯度又有开放性，充分发挥不同层次学生的课堂参与度，探究实验的设计结合教学实际，有一定的拓展和延伸，完成了教学目标又不失趣味性。
二、具体实践的难度
(一)，探究性实验，问题设置不够细致，有些学生无所适从。
在探究滑轮特点时，直接把问题抛给学生点拨较少，而且对于滑轮的设计只展示了竖直方向上的滑轮，也可以提一个水平方向的滑轮，要不然学生会误认为拉力只是物重的几分之一。
(二)，时间仓促，学生互动少，教师引领多，这几乎是我们所有老师的通病，老觉得学生做得慢，结论说的不准确到位，就想越俎代庖，作为老师，我们也要学会放手，张弛有度，把握分寸。
通过这次的学习，对我的触动很大，发现了自己教学中的缺点和不足，在科学探究和科学思维的具体实施中缺少创新，对学生训练从深度和广度上都不到位，课堂老师引领的多，学生探究的少，重视知识的灌输，考试题型的训练，对学生学习能力的培养，还有待加强。我深感任重道远，我将秉着无私奉献积极上进的情怀，投入到今后的教学工作中去，争取取得更好的成绩。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
