爱国主义教育，是学校青少年教育的一个永恒主题。
爱国是每一个社会公民应有的义不容辞的责任和义务，爱国主义教育也是青少年时期不可或缺的德育内容之一。苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。”由此可见，爱国是一个人的一种生存本能，是一个人生命中最重要的价值体现。
1. 祖国——是慈祥而又严格的母亲
有人说，热爱祖国的大好河山就是爱国主义;有人说，爱护历史文物就是爱国主义;有人说，维护祖国的独立和统一就是爱国主义;有人说，抵制洋货、保护国货就是爱国主义;有人说，不去外国旅游就是爱国主义;有人说，对我国传统美德的热爱就是爱国主义;有人说，我现在努力学习，将来报效祖国就是爱国主义……由此可见，不同的人对爱国主义的认识和理解是不一样的，其中有的人对爱国主义的认识可能也存在一些偏差或误区。
那么，祖国是什么呢?
苏霍姆林斯基认为：“祖国——是慈祥而又严格的母亲。如果儿子成了不好的人——懒惰、冷酷无情、意志薄弱、假仁假义、不诚实，母亲该会感到何等的伤心啊!如果你不能成为真正的人，祖国就会像亲生母亲那样感到难过。你的生活和劳动，要使祖国为你感到骄傲。要善于从祖国人民最高利益的高度审视你自己。”
苏霍姆林斯基把祖国比喻成母亲，这是除了给予生命之外的另外一个母亲——给予人的灵魂的母亲。只有肉体和灵魂的有机结合，才能成为一个完整的人。他说：“母亲只生下你的身体，祖国却产生你作为人的公民的灵魂，没有什么比祖国更宝贵的了。为了祖国的幸福、伟大和独立，一个真正的人要毫不动摇地献出自己的生命，因为没有祖国幸福、伟大、独立的生活，不仅是痛苦的，而且是可耻的。”
那么，既然祖国是母亲，甚至比自己的亲生母亲更重要，那么我们就要像爱护自己的母亲一样精心呵护、热爱和赡养。我们要勤劳俭朴、我们要有情有义、我们要意志坚强、我们要诚实守信、我们要忠心耿耿、我们要善良淳朴、我们要……我们热爱祖国要超过热爱自己的生命，甚至在可能的情况下要毫不动摇地献出自己的生命。
苏霍姆林斯基认为，爱国主义情感是需要培养的，是在和谐的氛围中诞生的，是“清澈纯洁”的，是发自内心的。他说：“要使‘祖国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”“忘记亲情的人不会有爱国主义情感：那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人，那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛)，那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁，长流不息。”
这就是祖国，这就是爱国主义。
2.祖国的生命比你我的生命更宝贵
习近平总书记在与北京大学师生座谈会上指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本……在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。”《中华人民共和国义务教育法》的第六条指出：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”《中小学生守则(修订)》第一条：“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。”近日，中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的“基本要求”指出：“树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系……厚植爱国主义情怀……坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义。”……
由此可见，无论从最高国家领导人，还是国家基本法律、教育改革指导意见等重要文件，都强调爱国主义教育的重要性。对于广大青少年来说，爱国主义教育对其健康成长和将来成为合格社会公民具有十分重要的地位。
苏霍姆林斯基认为：“宁肯站着死，不愿跪着生。人的生命是极为宝贵的，但有比我的生命和你的生命更宝贵的东西，那就是祖国永恒的生命。我们的祖国将永存下去，是因为有千百个英雄为她的生存、荣誉和尊严而去死。当祖国面临严峻考验时刻，有人用背叛的代价而活命，躲避危险，这是可耻的，也是令人极端厌恶的。在所有的语言中，‘叛徒’一词都会使人对人民背叛者产生一种愤怒的蔑视。一个人在思想上要有在战场上英勇牺牲的准备。大无畏精神，具有忠于祖国的崇高思想，这是你最强有力的武器……要善于以你的死去换取胜利。”
由此可见，祖国的生命高于个人的生命，不能背叛祖国，不能躲避危险，“要善于以你的死去换取胜利”。
苏霍姆林斯基还认为，祖国的利益高于一切，我们的幸福生活取决于祖国的幸福，只有祖国幸福了，我们个人才会有真正的幸福。祖国，是我们个人的幸福源泉，是我们永远的“家”。他说：“凡是有崇高精神的地方，就会出现真正的人。应当把一种思想作为一条红线贯穿到人们的所做、所为、所思、所想以及所感受到的一切中去。这种思想，就是指在这个世界上有比我和你的生命更珍贵的东西——祖国的生命;只有当祖国是幸福的，我和你才能是幸福的。决不容许使学校里的整个精神生活，不深深地渗透着对我国人民走向幸福艰难之路的不安认识;决不容许学校和我们教育的每一个人的精神生活的脉搏，不去反映祖国的忧虑和不安。”
就一个人而言，没有祖国就没有一切，个人命运与祖国命运是休戚相关的，与祖国“同呼吸、共患难”。苏霍姆林斯基认为：“要知道，我们的生活中，有那样一些无法比拟的甚为宝贵的东西，那就是祖国、亲爱的人民和可爱的国家。缺少我们当中的任何人，祖国仍然巍然屹立，但是，我们当中任何一个人一旦离开祖国，他将一事无成。自我教育的首要任务是要把自己培养成为一个勇敢无畏的爱国者。”
3. 爱国主义教育渗透于一切事物中
苏霍姆林斯基认为，爱国主义教育不是脱离教育实际工作的，而是渗透于一切学校事物中，融入到我们日常的教育教学过程中。他认为：“爱国主义的意识、情感和信念的培养，是与个人在智力、道德、劳动、思想、世界观、审美和情感诸方面的成长不可分割地联系着的。爱国主义教育是精神生活的一个领域，它渗透于正在成长的人所认识、所学习和所做的一切事物中，渗透于他所追求、所爱和所憎的一切事物中。爱国主义精神是意识、意志和情感的一种积极明确的方向，是思想与行动的一致，它跟一个人的教养程度，跟他的伦理的、审美的、情感的修养以及跟世界观的坚定性、创造性的劳动有着复杂的联系的。”
爱国主义不是一句空话，也不是一个口号，而是实实在在地在我们日常的教育教学过程中存在着、发生着，对学生的爱国主义教育是潜移默化的，也是实实在在的。或者说，爱国主义的意识、情感和信念从来也就没有离开我们，而且也不会离开我们的日常教育教学工作。苏霍姆林斯基认为：“教学生高谈阔论爱祖国，代替教育学生爱祖国，这是不可思议的事。”“十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。”因此，进行爱国主义教育，不能仅仅局限于课堂上，还要引导、鼓励学生参与各项综合性实践活动中，深化学生的爱国之情、爱国之志、爱国之心。
苏霍姆林斯基认为，爱国主义教育应该从儿童开始，他们的一切志向、思想和激情都会带着童年留下的情感色彩。他说：“教育者的一个任务就是开发可以培养学生热爱祖国强烈感情的一切源泉。这些源泉是：家乡的自然环境;本地的集体农庄或企业;祖国的光荣过去，它的英雄历史。爱国主义教育的第一步在于使人的心灵中有一个生活内容丰富的、绚丽和难忘的童年，使家乡的景物在儿童的脑海中留下深刻的印象。蔚蓝的天空，闪烁的繁星，绯红的晚霞，起风前火红的落日，天边的海市蜃楼，一望无际的草原，二月里雪堆后面的蓝色阴影，寒冷青天中的鹤群，清晨阳光下无数晶莹的露珠，春日森林里万物的苏醒。”
事实上，个人的命运是与祖国的命运不能分开的，是与祖国命运是“水乳交融”的，是祖国命运的重要组成部分。因此，苏霍姆林斯基认为：“只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心、珍惜家庭、家族、姓名的尊严。”
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