按成绩或能力分班或者分组是一些中小学普遍的做法，不仅在中国如此，在世界上很多国家也都如此。虽然表面上这似乎是一个有效的教学方法，但是研究结果一致表明，尽管通过能力进行分组可能会对高成就的学生有益，但会引发低成就学生的问题。低能力的班级一般接受低水平的指导，教师强调低水平目标和常规课程，较少关注学生的学业情况。这样往往会有更多学生产生行为问题，而伴随着这些问题，教师的压力增加，热情降低。教学上的差异和教师的消极态度可能意味着把地期望传给学生，会影响学生的自信，从而引发一连串的行为问题。其实，在我们带班的过程中，也会出现类似的现象。当我们按照学习成绩将学生们分成不同小组来安排座位时，我们往往会发现，那些学习成绩整体水平较低的小组会越来越脱离班级的整体学习氛围，渐渐边缘化，最终被高考淘汰。所以，按照能力分班或者分组并不是最好的教学方法。
但是按成绩分组并不是对所有的学生都有害。按成绩分组对高分组的学生似乎有积极效应。而取消按成绩分组则会伤害这些高分的学生。一项研究证明，取消按成绩分班后，低分学生的成绩提高了5个百分点，但是中等学生和高分学生的成绩分别下降了2个百分点和5个 百分点。这就给教育工作者出了一个难题：到底是否应该分班或者分组呢?
也许另一种新颖的方法能够给我们提供一种解决问题的可能——灵活分组。这是一种根据学生的学习需要进行分组合再分组的做法。这种做法保证学生总是在他们的最近发展区内努力学习。如何分组取决于哪一种分组对每一个学生的具体学习提供最好的支持。在具有挑战性的水平上学习，通过努力和帮助，学生不仅可以掌握知识，而且更可以促进和激发学习动机。有研究表明，通过灵活分组的方法，学生的成绩提高了10到50个百分点。当然，如何实际操作这种灵活分组的方法还有待我们去尝试，但至少给了我们一种思考的方向。
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