孩子在成长期，有很多行为和动物共通，比如单纯、天真、喜欢吃好吃的，玩好玩的，不太会语言表达等等。越来越多的家庭为了培养孩子们的爱心，会养一些宠物，成为他们的玩伴。
小学作文中写动物的题材几乎是标配，想要写好动物作文，说难也难，说不难也不难。
孩子们在成长过程中离不开情感的“施”与“受”的转换，家长和社会给孩子的爱，他们需要去抒发去付出，其实是学会爱别人的基本能力。
如果家庭没有条件和可能样宠物怎么办，那就给孩子准备一些玩具，人偶娃娃、房子和家居模型，等等，都是不错的开发益智和帮助成长的好选择。
写好一篇动物作文，首先孩子们能不能将自己的心灵跟动物相融。
比如：你会怎么去想象流浪猫的生活？家里的宠物狗是怎么度过你们不在的孤单和寂寞的？透过窗台看向窗外你回来的路吗？听你们的脚步声，等待开门，还是把家“撕”得让你以为走错了门？动物善解人意，很忠诚，这都是优点，还会救命、闻病，预示危险，也都是在动物们身上发生过的事。
可想要写好动物作文，仅有这些还不够，因为品种太常见，太多，也容易被同学们想到写在作文里，素材上不占优势。
你爱动物吗？你是怎么爱的？动物爱你吗？它怎么爱的？它还有什么特殊的技能，比如有狗子会唱歌，会识字、会算数，还会很多很多稀奇古怪的事，都可以归入素材备选。
如果不是有要求必须写同一种动物，那就写跟大多数人写的不一样的动物，扩大搜索范围：动物园里的动物；大自然里的动物；再就是已经消失的史前动物；游戏里的动物；玩具拼装出来的动物；电影里虚构幻想出来的动物，你自己创造出来的动物……看看，是不是基本不会雷同了？
至于如何写出主角一样，作文却不一样的要点以后再讲。
无论怎么写动物，写什么动物，都离不开一个字“爱”，和一个词“感动”。
你写的动物作文有爱心吗，能感动你自己吗？有趣吗？有意思吗？情节令读者难忘吗？故事让人感到新鲜吗？角度够独特吗？要在构思阶段就问问自己这些问题，多从不同角度审视，别总自认为还不错。更别觉得写作文是为了交作业，那就违背了这门功课的本意啦！
课程实录——
老师：如果你遇到一只流浪猫会怎样？
006：想把它带回家。
老师：你让老师特别感动，因为你想都没想就说了出来。你把它带回家之后会怎么样呢？
006：我想给它喂食物，然后养在我家里。
老师又被感动到了，把自己扮成小猫咪：可是我身上有好多灰尘，喵喵，我很脏，怎么办呢？
点评：我在课上突然转变角色，用小猫咪的动作神态和第一人称叙述，006居然没有一点感到意外或不理解，说明她的理解力很好。
006笑：那我给它洗个澡。
老师：可是，阿嚏，天太凉了，我身上湿湿的，怎么办呢？
006：那我会给它擦干。
老师：我会要求你抱抱哦，喵喵。你会抱它吗？
006：会呀。
老师：喵，我吃这个，不好吃，打翻了，我要吃那个。
006：那我就给它换一个呗。
老师：我要爬高一点，啪，啊呀，一只花瓶打碎了，你会不会打我呀？
006：不会，我会把花瓶重新用胶粘好。
老师：谢谢你，你会不会凶我？你会很难过，那是你最喜欢的花瓶。小猫吓得快哭了，你怎么办？
006：我会安慰它。
老师：小猫有时候会生病的，哦，我头疼，怎么办？
006：那我给它喂药，但我不知道怎么喂药。
老师：可是我生了病要去医院，看宠物医生，你会带我去吗？
006：会呀。
老师：你会安慰我吗，会给我唱儿歌吗，摇篮曲你会唱吗？
006：会呀，但是我跑调。
老师：你能给我取个名字吗？
006：好啊，小可爱。
老师：太棒了，我喜欢这个名字。我要穿好看的衣服，还要好看的玩具，喵喵，你会不会给我买？
006：会，我家还有好多玩具，都在那边的箱子里。
老师：会跟我分享吗？
006：会。
老师：可是姐姐，你每周要去学校五天，我在家里很想你，怎么办？就是你想把小猫咪带回家，实际上你是不能每天都照顾它的，你怎么办？
006：我有个邻居，可以让他帮我养一养。
老师：妈妈会反对你把小可爱带回家吗？
006：我经常跟妈妈说我想养宠物，我妈说如果你能捡到一个宠物，我就让你养。
老师：这句话可不可以作为结尾？比如我的小可爱，实际上它不存在，是我们刚才创作出来的。小可爱在你去学校五天回来的时候，它首先是向你跑过去，还是掉头不理你？你来分析一下。
006：我觉得是向我跑过来。
老师：有可能小可爱离开你太久了，陌生了，第一眼看见反而是回头就跑。
006：但我每次五天之后回来，都会扑向我妈妈。
老师：有没有可能你到了学校，还想着跟小可爱通电话，让妈妈给你听小可爱的叫声。
006：我曾经偷偷带过一个电话手表到学校里，给我妈打过电话，手表快没电了，说我想她，说着说着就哭了。
老师：你能把这个情节用在跟小可爱的通话里吗？
006：它是猫咪，它听不懂。
老师：今天让你写《小可爱》可以吗？
006：可以。
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