一、表情描写训练系列微课总结
前一段时间用了九节小微课，给孩子们系统地讲了讲表情描写，从孩子的习作片段来看，训练有一定的效果，但是一小部分孩子训练效果不好。我这样安慰自己：现在才四年级下册，大部分孩子们能关注表情，有部分表情描写训练就很不错了，还有五年级、六年级呢，不行的话初中、高中还要大量地讲，这样想后就坦然很多了。我做我能做的，其他的留给后面的老师去做。
二、语言描写训练系列微课开设的背景
这一阶段准备开语言描写的系列微课。说起语言描写，其实早在三年级就花了一个多学期来进行语言描写的训练，针对很多孩子习作中人物没有语言，那个时候的训练重点是让人“开口说话”，也就是让学生知道习作中要让人开口说话，人不能是哑巴。训练了很长一段时间后，孩子们的习作中认都开口说话了，那么这一阶段的训练重点就应该放在“要如何说话”，怎样才能把说话句写得更好。
为了准备这一次的系列微课，我再一次细细地啃书本，部编版一到四年级的语文书，从头翻到尾，凡是涉及到说话句，我就赶紧摘抄下来，整个八册的说话句罗列了9页。然后区分了这些说话句，发现说话句能讲的东西很多很多，从说话时的动作、说话时的表情，到表示“说”的词语，再到“说”在句子中所处的位置，课文提供了大量丰富的语言范例。
三、语言描写训练系列微课内容
我首先从整体上给学生大致介绍了语言描写训练的内容。
1.说话的主体，也就是谁说话的问题，不仅人会说话，动物、植物也会说话，在童话中，在孩子的想象世界中，任何一种物体都会开口说话。
（1）人说话，例句：扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
（2）动物说话，例句：狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
（3）植物说话，例句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
2.说话的人数，即几个人说话的问题。
（1）一个人说话，例句：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！”
（2）几个人说话，例句：官员们一边看，一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（3）好多人说话，例句：人们欢呼着：“周总理来了！”
3.说话人分类，分为小孩子、大人、老人。
（1）小孩子说话，例句：小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”
（2）大人说话，例句：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子，很多事情并不像我们想得那样糟。”
（3）老人说话，例句：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。”
4.说话时的声音：
（1）说话声音小，例句：“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
（2）说话声音正常，例句：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。”
（3）说话声音高，例句：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！”
5.说话时的动作
（1）先做动作再说话，例句：小獾接过苹果闻了闻，说：“真香啊！”
（2）边做动作边说话，例句：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿。”
（3）话说完了再做动作，例句：“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。
6.说话时的表情：说话时的表情很多，选取几个典型先说。
（1）高兴地说，例句：老妈高兴地说：“那好啊。”
（2）惊奇地说，例句：看到门前开了一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
（3）激动地说，例句：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
7.表示“说”的词
（1）催、劝、嚷……，例句：旁边的人催他：“还不赶快捞！”
（2）唠叨、呼唤、宣布……，例句：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“别着凉，千万别着凉。”
（3）刨根问底、重复哀号……，例句：“读这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
四、语言描写训练系列微课第一讲：说
很多孩子在平时的日记中，就爱写一个“说”字，我从课文中整理出5个说话句，里面表示“说”的词语，从简单的“说”，到“说道、说话”，再到“说了出来、说了一句”，让孩子意识到，即使是简单的“说”，我们能用的词都不一样。
（1）小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”
（2）扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
（3）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。”
（4）我把心中的那个不解之谜说了出来：“我看你们走得那么慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
（5）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
作业：1、抄写前面的5句说话句，注意红色的字。
2、用每句中红色的字各写一句说话句。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
