原创 王老师 滋味语文心读写
一、跟着目标，围绕提示。
本单元习作的目标是“写一种事物，表达自己的情感”，也就是我们说的“借物抒情”。
习作提示列举了可以写的事物：可以是某样物品，也可以是自己养的小动物。还提示要写心爱之物的样子，是怎么得到的，以及为什么会成为自己的心爱之物，围绕这些内容，写出自己的喜爱之情。
为何“心爱”？可能源于物品背后的来历和故事，可能是物品本身的特别之处，还可能和那些温暖的回忆和美好的情感有关。你的心爱之物是什么呢？
二、结合课文，学习表达。
课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》是借物抒情的范例。回忆这几篇课文，作者是怎样表达自己感情的呢？例如：
《白鹭》通过对比，写出白鹭大小适宜，通过直接描写它的外形，赞美它色素的配合恰到好处，再写三个如画一般的场景，抒发对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》用对比，表现花生的朴实无华、默默奉献的品质，抒发喜爱和赞美之情，寓意做人的道理。
《桂花雨》写桂花之香、摇花之乐，寄托对故乡、亲人的的思念，以及对童年生活的怀念之情。
《珍珠鸟》以活泼的文字，写出与小鸟的相处字过程，字里行间尽显喜爱之情。“哟，雏儿，正是这小家伙！”“哟”，表现欣喜之情，“小家伙”的称呼，不也包含着喜爱之情吗？
四篇课文，赞美、喜爱之情都蕴含在文字中，寄托在所描写的事物中，夸之不著“好”字，而感情在文字中自然流露。
三、巧妙构思，细致描绘。
围绕“样子”“由来”“喜爱之情”怎样安排文章结构呢？
可以先写样子再写由来，或者先写由来，再写样子，后面写与之相处的故事。但要注意：开头不宜过长。所谓“开头两行半”，能给人视觉上的舒适感。
内容两个“三”：
1. 三问。
此物从哪里来？从何时来？为何而来？
有来历的才容易有故事、有感情:
在我的书桌上，有一个可爱的小兔子笔筒，那是我刚入小学时爸爸送给我的礼物。
2. 三绘。
一绘形象样貌。想想作者笔下白鹭、花生、桂花、珍珠鸟的样子，喜爱之情是如何表达的？
二绘特别之处。此物成为你的心爱之物，必有它的特别之处，是样子逼真？来历特别？还是感情深厚？如：
泰迪熊的眼睛非常独特，黑黝黝的，像深邃的夜空，好像在和我说话。
此物的独特之处也许恰是你特别喜爱它的原因。
三绘如何陪伴。可以采用“略写一串，详写一件”的方式，用类似“当……时，它……” 的句式，写三个情况为“一串”，再写“有一次”，一件较具体的事件，体现喜爱之情。
妙招:在事件中，让物“好像在说”。物与你心意相通，才显“心爱”。四、对照要求，细心修改。
文章不厌百回改。自我修改标准:
1.有提示中的样子、由来。
2.有表现喜爱之情的事件。
3.字里行间有表现喜爱之情的词、句。
4.字数符合要求。字数不够按以上条目添加。
5.开头结尾要简短。
参考例文：
可爱的小免子笔筒
去年五月的一天，妈妈领我到大庆物资大厦去看展销，那里摆放着各种各样的商品，我一下子就被一个可爱的小兔子笔简深深地吸引住了。我把小兔子笔简拿在手里，出神地看着，舍不得离开。妈妈见我爱不释手的样子，知道我一定很喜欢，于是就把它买了下来。
我捧着这可爱的小兔子笔筒，别提多开心了。仔细看，才发现小兔子的眼睛像蓝宝石一样明亮，小嘴笑得都翘了起来，是那样甜蜜。它的头上那对黄黄的、毛茸茸的、长长的大耳朵，还时不时地一动一动的，好像在跟我打招呼。小小的尾巴蜷缩成一个小绒球，被它调皮地藏在了身后。淡绿色的格子上衣和裤子穿在它的身上，让人看着感觉清爽极了，而围在它脖子上的那条洁白的丝巾，更为小兔子增添了几分俏丽和妩媚。
小兔子吃力地把一个心形的笔筒紧紧地抱在怀里，似乎是很想把它全部的爱心都奉献给我，又似乎是在对我说:“学习可要一心一意哟!”我用手摸了摸笔筒的底部，原来它的底部是一个透孔网状结构，是用细铁丝编成的，非常结实。笔筒是由许多小竹片围成的，由于被细铁丝逐个串联着，笔筒就更加坚固了。拿在手上，笔筒给人沉甸甸的感觉。
小兔子笔筒漂亮极了，我很喜欢它。每当我从笔筒中拿出笔准备写作业时，就仿佛看到小兔子在用鼓励的眼神对我说：“小主人，你一定要认真写字、做题，不要总是马马虎的。”而每当我写完作业把笔整整齐齐地放入笔筒时，又仿佛听到小兔子微笑着对我说:“小主人，你真是一个干净整洁、爱学习的好孩子呀!”
就这样，小免子笔筒成了我学习中不可缺少的好伙伴。
光阴似箭，岁月如梭，转眼间，小兔子笔简已经陪伴我快一年了。尽管在这些日子当中，我又增添了一些新的学习用品，但小兔子笔筒仍是我心中最爱的伙伴。
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