一、教学目标
【知识与技能】会认崛、沈、范等 10 个生字，会写肃、晰、振等 15 个汉字，能正确读 写并理解屈辱、劝慰、租界等 6 个词语；能够正确流利有感情的朗读课文，把握文章主要内容。
【过程与方法】通过反复朗读文中对周恩来语言、神态描写的句子，提高刻画人物形象 的能力；通过小组合作探究的方式，讨论本文题目“为中华之崛起而读书”的实际意义。
【情感态度与价值观】学生能受到周恩来总理远大志向的鼓舞，树立自己的远大理想。
二、教学重难点
【重点】握文中重点字词，正确流利有感情的朗读课文，了解本文故事情节。
【难点】感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣而刻苦学习的远大理想。
三、教学过程
环节一：导入新课
播放梁启超《少年中国说》朗诵音频。好，听完这个朗诵了，大家都听到了什么啊?少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步。今天我们就一起学习文章《为中华崛起而 读书》看一看少年时的周恩来总理是如何自强的。
环节二：新课讲授
初读课文，整体感知
1.教师示范朗读，学生圈画文中生字词。在多媒体上展示本课的重点字词，请学生读。之后集中示范个别生字的写法，讲解难理解词语的意义。如生字：“疑”“惑”的写法，词语“租界”的意义等。
2.提问：本篇文章可以分为哪几部分?
明确：中华不振和为中华之崛起而读书两部分。
研读课文，深入分析
1.提问：快速默读全文，文中哪几件事体现了中华不振?
明确：明明是中国的土地，中国人却不能去外国租界地；中国妇女的亲人被洋人的车轧死，中国巡警不仅不帮中国人，反而训斥中国妇女。
2.从这几件事中你体会到了什么?
明确：绝望、气愤、无奈。
3.提问：面对这样的现实，周恩来发出了怎样的声音?是在什么时候发出的呢?
明确：为中华之崛起而读书；修身课上，校长问大家：“请问诸生为什么而读书?”
4.提问：总结文中同学们读书的原因是什么。
明确：为明理、为挣钱、为吃饭、为做官等等。
5.那当同学们踊跃回答时，周恩来怎么样呢?
明确：静静地坐在那里。
6.提问：为什么会出现两种不同状态的对比呢?
明确：两种不同状态之间的对比说明周恩来读书的原因和他们是不一样的。
7.思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有何不同?
要求：小组讨论，代表回答。为明理、为做官、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读 书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
8. 独立思考你从周恩来身上感受到什么?对此有什么收获?
明确：感受到了周恩来的博大胸怀和远大抱负；要向他学习，做一个热爱祖国的好孩子。
环节三：巩固提高
请学生上台分享自己为了什么而读书，理想是什么?
要求：自由回答，言之有理即可。
环节四：小结作业
1.小结：学生总结，教师补充
2.作业：回家和父母分享周恩来的故事；搜集积累其他伟人的事迹，并写下自己的读后 感。下节课请学生脱稿分享自己搜集的材料及感受。
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