导入语: 如果说，一个苹果成就了牛顿，那么我想说，悬崖上的一小步让莫顿.亨特迈出了人生的一大步！ 一起来学习《走一步，再走一步》
大家已经提前预习了课文，现在我来检测大家的预习效果！
预习检测。
1、读准字音。齐读两遍 2、结合句子理解相关词语。
大家的预习效果很好，自学能力真强！
幻灯2:初读感知，明内容。
翻开课本（92）页，默读全文，了解故事，能用准确、连贯的语言复述故事（注意复述的要素）
（板书课题） 不动笔墨不读书 在阅读时标记相关内容。
请一同学复述， 其他同学认真听，等下来点评。（大家点评，加以补充）
“我”当时的处境是什么? 为什么我不能跟上大部队? （7、8米大概两层楼）
时间:七月一个闷热的日子 地点:费 城
起因:我和小伙伴们玩弹子厌了，想找些新的花样来玩，决定一起爬悬崖。
经过和结果:体弱多病的我，爬到三分之一的位置，再也无法往上爬，也不敢往爬下去。杰利找来父亲营救，在父亲的指点下我一步一步走下岩石架，最终成功的脱险。
“众人拾柴火焰高” 通过同学们的努力，一步步将故事完整的复述出来，这正是“走一步，再走一步”的灵活运用！
大家来总结，复述故事的六要素?
幻灯4:初读感知，明内容。
复述的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
再请同学将文章完整复述一遍！
你认为这个故事最精彩的情节在哪一部分?（被困在岩石架上和从石架上下来） 是14段—22段
幻灯5:细读品味，赏精髓
自由朗读课文14—22段，找出你认为最精彩的描写，作批注。
建议大家用“我认为……很精彩，运用了……描写方法，表现了…… ”这个句式，分享你的发现。
明确:
（1）环境描写。（学生读）
说得很好，还有哪一句? 闭上眼睛 范读:
“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。”
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
天空就像黑色的幕布一样缓缓合上， 黑暗如同潮水一般，从四面涌来，将我团团围住！（轻缓） 给你怎样的感受?有何作用?
幻灯片点击链接:环境描写，能推动故事发展、（时间一分一秒的过去）
渲染环境气氛（昏暗寂静的气氛）烘托人物心情（内心恐惧害怕）
（2）语言描写，
“下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。”
不如我们来表演一下可以吗? 父子对话，读出距离感。
假设我是父亲，我肯定是一顿臭骂“你这个家伙，真是无聊，跑到那上面干嘛?”
对比一下，你更喜欢哪个父亲? 更有亲和力，更能安慰我。
同学们真是太打击我了，让我无地自容，但是我肯定会向这位父亲学习。
还有一句，请用父亲的口吻来说。
（父亲爬上去把我抱下了可以吗?）
明确:1、所处的位置在“三分之一的位置，有危险”
2、不能教会儿子方法，和教导儿子树立信心、战胜困难，战胜自我
大家说得很有道理，我国思想家老子曾说“授人以渔而非鱼”是最睿智的！
幻灯片点击链接: 通过语言描写，表现了父亲高大睿智、教子有方的形象。
（3）动作描写，关键几个动词“伸”“探”“踩”
学生表演，把讲台当做岩石，我读，学生表演。
表演得很到位，“探”字能否换成“踩”字? 突出小心翼翼
爬下悬崖，我的动作是:“最后，我一教踩在崖下的岩石上，投入父亲强壮的手臂中，我先是啜泣了一会儿”
此时的“啜泣” 为什么哭? 突出成功后的喜悦、被小伙伴抛弃后的委屈。
幻灯片点击链接:动作描写刻画了作者内心世界
（4）心理描写，板书画图，随着走一步，再走一步的过程，揭示由恐惧到信心大增的心理变化过程。
小结:老师来小结一下，精彩的环境描写，推动了故事情节的发展，渲染了昏暗寂静的氛围，烘托了主人公独自一人在悬崖上的恐惧。
精彩的人物描写。刻画一个高大睿智、教子有方的父亲形象，也记录了自己战胜悬崖的心路历程。语言虽平实，但很生动。以后，我们写作时也可以运用多种描写方法。
幻灯6:精读领悟，识主旨
其实这篇文章还有一个名字是《悬崖上的一课》，这一课让“我”学到了什么?
在哪一段?齐读最后一段
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
（板书:勇于面对、分解困难、分步解决、坚持不懈）
这是人生的大道理，受益一生！
以小题材表现大主题，这就是以小见大的写法。大主题可以是情感、品德、道理。（以小见情”、“以小见德”、“以小见理”）
幻灯7:研读探究，选标题
《悬崖上的一课》与《走一步，再走一步》两个标题，你更喜欢哪个?谈谈理由。 同桌间可交换各自的看法
《悬崖上的一课》设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
《走一步，再走一步》表层含义:作者一步步走下悬崖的经历
深层含义:又是解读困难的方法。
两个标题各有各的好处，言之有理即可。
悬崖上的这堂课让莫顿亨特受益终生，成了孤胆英雄！悬崖上的这堂课让我们学会了解决困难的方法、复述课文的方法、多种描写的方法，我们不如趁热打铁，运用学到的多种描写方法来练一练。
幻灯8:学以致用，巧拓展
我注意到文章中还有个重要人物“杰利”，他备受争议，你认为他为人怎么样?
现在以“杰利”为第一人称，进行写作训练。
我们左折右转地爬上崖顶，向下凝视着莫顿。“如果你想待在那里，就待着好了”我们其中一个孩子嘲笑道，“不用客气。”我有点不放心，但还是和大家一起走了……
（大胆揣测之后发生了什么，运用多种描写方法）
幻灯9:结束语:短短的四十五分钟，转瞬即逝，但美好的明天还在迎接我们，愿大家走好人生的每一步！ 谢谢大家！下课
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