一、激发兴趣
1.师：小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上同学的名字你都认识吗?出示班上学生的姓名，请学生认一认。
2.师：这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗?指名回答。
3.揭示课题，并板书。刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，我们一起去看看吧！播放中国姓氏介绍的视频。今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。跟我一起读课题。
4.随文识字：“姓”。
（1）师：小朋友们！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特点?（ 生：“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！还有谁想读?请你带大家读一读。
（2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么?（生：姓是后鼻音）请你来读！咱们一起来读。
（3）你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝?（女加生就是姓，加一加的方法。）
能给”姓”字找个朋友吗?
师：瞧！“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。 师：孩子们，咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。
（4）学写“姓”
师：咱们不仅要会读，还得会写。我们看看“姓”字是什么结构的字? （笔画变颜色）。
师：我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！?（生说）
师：把小手拿出来，跟着我一起书空。“姓”字是左右结构的字，左边让着右边。要从左往右写。第一笔是撇点，第二笔是撇，要写地长一点，再写横，横要写得短，注意避让。写生字的时候，“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上，最后的一横最长。瞧！这个字就漂亮了！想试试吗?请拿好笔，准备好写字姿势，一尺、一拳、一寸。先描一个再写一个。（生写。师巡视提醒写字姿势。你坐的真直！你的握笔姿势真好！）写好用你的姿势告诉我。
师：表现不错！现在就跟我去儿歌里看看吧！
二、自主学习，了解儿歌
1、借助拼音，自读课文。
师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（生读课文）
2、同桌互读课文。
师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。
师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地读给我们听。（出示课文）
3、展示自读情况。 师：你来读?
（第一种：生读。点评：你不仅有勇气，声音也很响亮，连轻声词都读得很准，真不错！我相信其它小朋友也读得很好。）
4、指导轻声词
师：（第二种：你不仅有勇气，声音也很响亮，我发现你的轻
声词还可以读得更好，跟我一起来。）
5、分角色朗读
师：相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了！来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节！来，男生们你姓什么?齐！ （生读：点评：真有气势！ ）
师：可爱的小女生们！请你们读第二小节。女生们赵、钱齐。（表扬： 小女生们的声音真好听！）
4.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 预设：上官、欧阳是什么姓氏?
师：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
三、随文识字，趣味诵读
1.读第一小节
（一）诵读第一节。师：小朋友们，今天我们就一起学习儿歌第一小节！看，拼音帽子躲起来了，还会读吗?（出示出掉拼音的课文）
师：请你读！（你的小记性真好！）
师：大家一起来吧！你姓什么?（齐读第一节）
2.识记“李、张”。
出示：你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。
（1）师：先读一读这几句儿歌，说一说里面介绍了哪几个姓?
（2）出示“李、张”的生字卡片。谁来拼一拼?
（3）识记“李”字 ①出示：“李”。
?儿歌里是怎么介绍李字的?（木子李。）
你还能有什么方法记住李字? 出示“李”字的组词。齐读。
（4）识记“张”字。
?他们是怎么介绍张字的?（弓长张。）
?张的左边是弓，右边是长，合起来就是张。他的偏旁是弓，跟我一起来读一读：弓字旁。 ?你能给它们找找朋友吗?。
（5）他们是怎样介绍姓氏的，你发现了什么。 （6） 师小结：（通过加一加的方法介绍姓氏）
3、指导朗读
?我们再来读一读吧！生读。
?师：其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。师范读。 ?指名读。
④师生对读。师：我来问，你们答行吗?4、识记“古、吴”。
过渡：第一小节中还有很多姓氏，我们把他们找出来。
（1）了解儿歌中的姓氏。
?出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许 齐读。
这几句介绍了哪些姓氏?胡 吴 徐 许
?重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢? 学生交流汇报， 教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”
师：这些姓氏会怎么介绍自己呢?我们来试试。师生对答。
（2）学习“古”。
出示胡 师：他姓什么?生：他姓胡。师：什么胡?生：古月胡。 师：小朋友，咱们看看古字，谁能来拼一拼?指名。齐读。 师：有什么好办法记住他?能给他找找朋友吗? 出示古的词语，全班齐读。
（3） 学习“吴”。
师：古字咱们记住了，古和月组成了胡。再来看看他姓什么?（出示：吴的卡片。指名说）生：他姓吴。师：什么吴?生：口天吴。
师：吴也是我们这节课要学习的生字?谁愿意来教教大家?指名。 他也想找个好朋友?出示词语。
师：认识了吴姓，谁来介绍剩下的姓氏?左边的小朋友们，（出示徐）他姓什么?生：他姓徐。师：什么徐?双人徐。
右边的小朋友们?（出示许）他姓什么?生：他姓许。师：什么徐? 言午徐。
（4）学习介绍姓氏的方法
?过渡 ：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同? 师：小结：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
?用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。
四、同桌游戏、介绍姓氏
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? （2）照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 ①学生小组之间游戏问答。 ②师生问答。
五、拼字游戏、巩固生字
过渡：刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友！现在我们一起玩拼字游戏，每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。看看哪一组拼的更快。开始吧！
（1）小组合作拼字，指名学生上台拼字。 （2）学生上台展示并汇报拼字过程。 （3）齐读本课所学生字。
五、配音乐，齐读第一节，背诵第一节。 （1） 师：小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。 （2）师生一起做动作一起读儿歌。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
