导入
1、由猜谜语导入课文，两则谜语分别是铅笔和橡皮，引出“文具”这个词语。
一、读通课文、小组合作识字
（一）自读课文（自学生字词）
1.出示读书要求
2.根据读书要求自读课文和生字条中的字，对课文的生字词有一个初步的了解和
学习。
3、小组合作学习生字
小组内分工：1 号和 4 号互相读生字，4 号有不会的，请1 号教教他。2 号和
3 号互相组词，遇到困难互相帮助。小组集体讨论你是用什么方法记住这些生字的。
4、小组成果展示。（教读生字，组词，讨论识字方法。）
（二）练读课文（根据插图读好课文）
1、“丢”是什么意思呢?先别急着回答，读了第二自然段，看你能不能在文中 找出一个词语告诉了我们“丢”的意思
（学生：“找不着”）
3.根据下文理解了“丢”的意思，用上这样的办法可以帮助我们读懂更多的词语。
4.带着这样的理解，我们再来读一读这两个句子，谁来试（指名）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
评价：你为什么要重读只用了一次、只擦了一回呢，来谈谈你的感受吧。
（二）教学第三自然段
1.的确啊，铅笔，只用了一次，就不知道丢到哪里去了；橡皮，只擦了一回，就 找不着了。多么可惜啊。你会怎么做呢?
2.贝贝是怎么做的呢?请小朋友自己小声的读一读第三自然段
生：贝贝每天一回家就找妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
3.贝贝每天都要新的铅笔、橡皮，小朋友仔细看看插图，这时妈妈的表情是怎样的呢?
生：生气、吃惊
师：是啊，你观察得真准，带着这样的感情，请你来读一读妈妈的话?其他小朋 友一边听一边思考，你从妈妈的话中读懂了什么
学生：（1）贝贝每天都丢东西。
（2）贝贝每天一回到家，就会找妈妈要新的文具：现在你联系上文知道了妈妈为什么这么生气了
4.这个时候贝贝又是怎么说的呢?指名读贝贝的话
（1）再看看插图，想想贝贝再用怎样的语气说
（2）你读得真好，你还像贝贝一样眨着一双大眼睛呢
（3）女孩子来扮演妈妈，男孩子扮演贝贝，老师读旁白，咱们分角色一起来读一读。
（三）小组合作讨论问题
1.听了贝贝的话，妈妈又是怎样说的呢?请你自己仔细读一读第四自然段，用波浪线勾出妈妈说的话
2.小组合作讨论
妈妈对贝贝说了什么?
妈妈的话应该带着什么感情读?“平平安安”是什么意思?
文具的“家”在哪里?小组成果展示
（四）、教师总结
学了这篇课文，我们文中妈妈教贝贝一样，保管好自己的东西。
三、指导写字，巩固识字
1.出示左右结构：“次、让”
（1）老师为什么把这两个字放在一起呢?（学生：左右结构的字）
（2）左右结构，我们一看高低，谁来说说它们的高低结构
（3）二看宽窄，谁来看看
（4）三看穿插，谁来说说这两个字的穿插部位在哪里
（5）一边书空，一边跟着老师来写一写
3、学生书写，教师巡视指导
4、展示作品，集体评议
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