1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【过程与方法】
采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。
【情感、态度与价值观】
努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。
重点
认字和练习朗读。
难点
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教师：准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
学生：预习课文，准备画画的笔和纸。
2课时
第一课时
1.认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
2.初步感知课文内容。
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
二、整体感知，质疑问难
1.根据注音，读读课文。
（1）碰到不认识的字多读几遍。
（2）有不明白的地方，用横线画下来。
（3）标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2.小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。
3.反馈。
（1）课文有几句话?每一句讲了什么?
（2）提出难点，全班帮助解决。（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1.出示10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意?能给大家提个醒吗?（注意整体认读音节及翘舌音）
（1）指名说，领读。
（2）自由读，指名读生字。
（3）练一练，连一连。
jiān shuō chūn qīng wā
说 尖 蛙 弯 地 就 青 夏 春 冬
xià wān de jiù dōng
2.学写“天”“四”“是”3个字。
（1）读读“天”“四”“是”3个字。
（2）这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“四”和“是”两个字。
（3）写一写这3个生字。
四、小结
四季
天四是
第二课时
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生的需求放背景音乐。
3.评价。（你觉得刚才的朗读好吗?为什么?）
4.指导朗读。（重点词、句指导，激发情感，引起兴趣）本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵，全班背诵。（轮流起立把课文背完）
三、拓展作业
1.说说画画。
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
2.挑战题。（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。
四季
春 夏 秋 冬
特征：
《四季》这篇课文主要是让学生明白：自然美、生活美无处不在，需要自己从身边的事物中去发现。本节课的教学设计把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生的思路，丰富了课外知识，使学生对美的存在有更深一步的感受。
在本课的整个教学过程中，教师可采用自主合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，把“要我学”变成“我要学”“我想学”“我爱学”，充分发挥师生双方在教学中的互动性。
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