【知识与技能】
1.认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“”。
2.了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【过程与方法】
自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。
【情感、态度与价值观】
诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。
重点
理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
难点
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。
学生：预习课文、生字；收集谜语。
2课时
第一课时
1.认识本课中的生字。
2.会写“水”“去”“来”“不”4个生字。
一、切入举隅
1.同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?
（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语给大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
2.（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么?（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么?（指导学生按一定的顺序观察）今天我们就来学习一首谜语诗《画》。
二、欣赏
教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。
三、识字
1.同学们也想读吗?要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?
2.出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励）
3.自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
4.利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶”“”两个新偏旁）
5.提醒大家在识字的时候注意什么?（注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音）
6.用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。
7.认读带拼音的生字。（可以指名读、领读、齐读）
8.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关！
四、朗读
1.生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗?（自由朗读课文）
2.指名读课文，引导学生相互评价。
3.多种方式练习朗读。
五、写字
1.出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。
2.提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。
3.引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写，示范笔画的写法。
5.学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势）
6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
六、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。
画
水去来不
第二课时
1.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
一、导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
二、感悟
1.自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑）
2.结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
三、背诵
结合对课文内容的理解，练习背诵。
四、表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
五、游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是：远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无）你还能说出其他的反义词吗?
六、拓展
结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
画
山
水图花
鸟
远——近 去——来 有——无
古诗，像浩瀚星空中的无数繁星，穿越时间，跨越空间，将悠长岁月中和大千世界里点点的美意和精粹，映入孩子们的眼中，缀入孩子们的心田，留下永恒而闪亮的印记。
教师要有效地利用本课古诗的教学，培养学生对古诗的喜爱之情。在教学中主要采用引导法，教师通过在教学过程中的提问，引导学生主动思考，参与课堂互动。此外，教师还可以在班上启动古诗文诵读活动，以进行中华古诗文经典的基本熏陶。
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