1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。
重点
1.识字、写字。
2.了解课文的主要内容。
难点
写字。
一、创设情境，谈话导入
1.今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。（板书课题）
2.齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事?课文有几个自然段?
2.用符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
4.全班交流，齐读生字。
（1）熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。
（2）换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。
（3）联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察，练习写字
1.让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3.学生对照田字格临写。
4.把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。
四、整体感知，初步了解课文内容
1.小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?
2.推荐组员再次读课文，纠正读音。
3.交流：课文写了一件什么事?
4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因：画弄脏，来不及重画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：玲玲满意地笑了。
5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课再来学习。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
2.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣，复习导入
1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读）。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3.齐读课文。
二、启发思维，朗读感悟
1.提出问题：课文中的坏事是什么?好事是什么?一件坏事是怎么变成好事的?
2.解决问题：
（1）学生自由读课文，画出有关的句子。
（2）交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”
a.为什么要加上“仔细地”看了看?这个词可不可以去掉?
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
a.玲玲想了想，她会想什么?
b.她为什么要画小花狗?而不是其他东西?
c.“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，你会想些什么?
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?（相机板书：动脑筋）
3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好?好在哪里?还有什么不足?
5.体会玲玲的情感变化，试着讲故事。
（1）默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。
（2）小组合作探究，进一步体会。
（3）全班交流。（玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。）
（4）体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。
（5）小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。
（6）师示范，指名说。
三、训练表达，渗透思想
1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗?（教师鼓励学生大胆地、充分地说）
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
