第一课时
1.学会生字新词。
2.有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
3.了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
重点
1.学会生字新词。
2.有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
难点
了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
一、新课导入
1.同学们，老师带大家走进一段视频。（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?
2.这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。（板书课题，齐读课题）
3.指导读“宿、寺”两个字。
4.（再读课题）你从课题中明白了什么?（作者晚上住在山上的寺庙里）
想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢?（安静）我们应该怎么读?（轻柔、缓慢）（再读课题）
二、初读古诗
1.师：听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。（师范读）
2.自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。
4.（出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊）这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的?（和同学们一起交流）
5.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗?老师读前两个字，同学们读后三个字。（师生共读）
6.我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。
7.自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。
三、品读古诗
1.自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
2.（出示：危楼）齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。问：（看图）这是一座什么样的楼?（很高）从哪儿能看出它很高?
（楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。）
（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）
3.齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺）真的有一百尺吗?这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
4.学生练读、指读这一句诗。
师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读?
这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
5.还有哪句诗让你感觉到这座楼很高?（手可摘星辰）
6.“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?（摘抄、采摘、摘葡萄……）
读一读，说说你是用什么样的感情读的。（轻松、高兴）为什么感觉轻松?
（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。）
7.（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么?（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
8.再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）
9.在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。”自己读一读，你体会到了什么?（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。）站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗?
（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。）
那我们应该怎么读?（声音小一点）
10.山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。
11.配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。
四、背诵古诗
1.（看课文插图）背诵这首古诗。
2.回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。（师生表演）
3.如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗?（指名说，以鼓励为主）
五、书写生字
1.（出示生字：危、敢、惊）引导学生说出每个字的间架结构。
2.提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。
3.学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。
六、拓展
同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的?（反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……）
同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习。
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