一、会认字注音及组词
窃（qiè）窃喜 私（sī）私下
警（jǐng）警察 肌（jī）肌肉
章（zhāng）文章 胞（bāo）胞妹
藻（zǎo）海藻 达（dá）达到
储（chǔ）储藏
二、会写的字及组词
宁：宁静 安宁 宁夏
官：官方 当官 官人
汪：汪汪 汪洋 水汪汪
险：险要 危险 险恶
参：海参 人参 参商
攻：攻击 攻陷 攻占
推：推手 推力 推广
迅：迅速 迅疾 迅猛
速：速度 快速 迅速
退：退步 后退 退下
三、多音字
宁（níng）宁静 （nìng）宁肯
参（cān）参加 （shēn）海参
四、近义词
差异—差别 蕴藏—储藏 威武—威风 镇静—镇定
五、反义词
危险—安全 迅速—缓慢 后退—前进 丰富—贫乏
六、词语搭配
（奇妙）的世界 （蔚蓝）的天空 （奇妙）的形状 （诱人）的颜色
七、课文难点
海底世界的“景色奇异、物产丰富”体现在哪里?
景色奇异:黑暗的海底有许多闪烁的、带有发光器官的深水鱼；海底不同的动物会发出不同的声音；海底动物的活动方法千奇百怪；海底有多种颜色和形态的植物，这些都让人感受到海底是一个景色奇异的世界。
物产丰富:海底动植物资源丰富，还有丰富的矿藏，这些都说明了海底还是一个物产丰富的世界。
八、课内解读
课文通过生动形象的语言，从多个方面描绘出了一个“景色各异、物产丰富”的海底世界，表达了作者对自然、对生命的热爱，激发了我们热爱自然、勇于探索大自然奥秘的兴趣。
九、说课设计
教材分析
《海底世界》属于一篇科普小品文，作者用丰富多彩的语言、灵活生动的形式，采用“总分总”的结构，从海底的光线、声音；海底的动物、植物以及海底矿藏几个方面向读者展示了海底世界的奥秘。《海底世界》作为课文，编选在统编版语文三年级下册第七单元，承载着“渗透科学精神”的人文主题，其教学要素有两个：一是了解课文是从那几个方面把事物写清楚的，二是初步学习整合信息，介绍一种事物。
学情分析
三年级的小学生已基本形成自主识字的习惯，并具备了初步的默读能力和理解能力，但“由段向篇”“由部分到整体”的读写训练还需要循序渐进地实践。《海底世界》的前一课是《我们的奇妙世界》，学生已经对“分别从哪几个方面写了天空和大地”有基本正确的认识了，有了课文探究的简单体验，这是进入新学习旅程的基础。
教学目标与计划
基于以上解读，教学《海底世界》，我确定了三个教学目标：1.朗读课文，会认11个生字，会写11个生字；结合语境理解“宁静”“迅速”等词语；积累生动的语句。2.初步把握课文主要内容，知道课文是从哪个方面介绍海底世界的。3.在阅读中体会海底世界的奇妙，渗透热爱自然、乐于探究的教育。我计划用两课时完成此课教学，第一课时侧重“读”，第二课时侧重“读写迁移”。
教学流程
下面我主要汇报第一课时的教学流程。
课堂落实自主、合作、探究的学习方式，主要安排“四大活动”：复习巩固，承前启后；自主预学，理解内容；小组合作，整合信息；梳理收获，拓展延伸。
复习上节课所学，进一步扣紧单元人文主题切入课堂：“同学们，天空、大地隐藏着无用无尽的奥秘，同样，吸引我们的还有海洋。人类文明的进步与海洋息息相关。这节课就让我们通过对语言文字的感悟去了解海底奇观吧。”然后借助课件，出示“自主预学单”，主要围绕“读通课文，理解内容、梳理结构”展开初学，给学生提供充分的读书、思考、质疑空间，为进入合作学习做好准备。
“小组合作，整合信息”是课堂的主体活动，主要安排三个层次：第一，从2-6自然段中，选择一个自然段，研究这个自然段主要是从哪一个方面来写海底世界的、写出了什么特点。第二，赏读精彩的句子，如“海底的动物常常在窃窃私语。”“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”通过联系生活实际、结合上下文以及说话练习等形式，积累这些句子并充分体会海底的声音是多么丰富、多么有趣！第三，引领小组发现每个自然段的“构段”特点：开头安排一个“中心句”，然后写几种有代表性的事物。如第三自然段围绕“海里的动物，各有各的活动方式”这句话，写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼是怎么活动的。最后组织交流汇报活动，整合信息，使学生对全文形成整体认识。
“梳理收获，拓展延伸”的环节主要借助板书设计（展示板书）总结发现，系统所学。让郎朗读书声不断在课堂上回响，为下节课读写迁移做好铺垫。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )
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