尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
寒辞去冬雪，暖带入春风。在这万象更新、生灵起舞的春天，非常高兴也非常荣幸和大家相聚在这里。感谢领导的信任，给了我浅谈自己英语教学心得的机会，希望自己的浅陋的一点认知能够抛砖引玉，和各位同仁共同探索出英语教学的新路子，一起进步，一起成长！
我是20__年9月入职，一直在__小学负责3-6年级的英语教学，到如今已经是第五个年头。非常幸运的是，这几年的教学工作一直比较顺利，也取得了一点小成绩。我自己也比较欣慰的是，英语教学越来越得心应手，学生的考试成绩也在不断提高。这次的期末考试成绩出来的时候，我自己也吃了一惊，四个年级平均分都在90以上，而且低于80分的同学寥寥无几，四年级在不去掉任何一名学生的情况下平均分达到了96分。的确算是我教学以来取得的最好成绩。对于一个老师来说，这无疑是新年最好的礼物！窃喜之余，我不禁回顾自己的教学之路，以期不断发扬优点，改进缺点，再接再厉，更创佳绩！今天我将从教学态度、师生关系、教学策略三个方面和大家聊一聊我的看法。
一、端正态度，保持初心。
说起我考老师的初衷，可能很多人并不能相信。考教师诚然有为自己争取稳定饭碗的考虑，也是家人的期望，但是也真的是想为__的教育尽绵薄之力。我老家是__，我高中就读于__一中，__的教学从我那时就一直在__名列前茅。而当时的苍山优等生流失严重，高考录取率偏低。我想着我既然嫁入苍山了，就是苍山人了，应该为苍山的教育做一点事情，就有了一种“同荣耀，共耻辱”的命运共同体的感悟。我的教师资格证是中等职业学校教师资格，但是由于是宽泛的语言学，就只能报考小学。我当时想，小学也行，帮孩子们打好基础也很重要。当时还想象着孩子们乖巧、充满求知渴望的纯真的脸。那是我考教师的源动力，如果没有那些美好的愿望做支撑，我想我可能没有动力去备考并且坚守在乡村。从这一点来说，我还是蛮理想主义的。或许有些人会嗤之以鼻。但是我想，有时候我们就是需要一点别人不屑一顾的“另类”。
进入__小学开始我就一直担任全校的英语教学。而实际上我大学毕业于曲阜师范大学日语系，教师招考我报考的是小学语文。我上学那会儿，初中才有英语。对于小学英语要教什么、怎么教我一开始也是一头雾水，只能摸索。好在自己英语底子还不错，小学的内容还是比较容易把握的。我就摸着石头过河，尽自己最大努力去把孩子们教会。虽然说一开始经验不足，方式方法也是不够科学，但是凭着我对教材的自我理解和把握，凭着认真二字，第一次期中考试就拿到了三个第一。这让我有些惊喜，同时也有了不敢停下来的压力。之后，听过县里的英语培训、网络优质课的学习、参考教师教学用书，我逐渐了解了小学英语的一般规律和基本教学策略。刚工作那两年，还是比较轻松的在咱们乡里拿到三个或是四个第一。那时还能落第二名几十分。可以说是遥遥领先。但是后面的两三年，竞争压力越来越大。越来越多优秀的青年教师加入了我们的队伍，他们有知识有干劲，现在第一名和第二名之间的差距也越来越小，小到几分的差距。以前可能平均分七八十是第一名，现在90分也未必是第一名。可以说，我们的良性竞争让下村的成绩有了起色，甚至可以说变化很大。因为我身在其中，对变化体会最深。是咱们的越来越优秀的队伍促进了我的成长。
还有一个原因让我不敢懈怠。那就是年龄。我毕业后也曾进过外企，教授研修生日语，当时做的还可以，曾被加过薪。后来也参加了国家和省级公务员考试，但是每次都是自学，自律性差，笔试速度不够，虽然每次都能进面试，但都是压线进，综合成绩无缘职位，甚至有一次以不到1分差距无缘县宣传部。很多机会都白白流失，不得不说是一种遗憾，因为自己没有全力以赴！当时考教师的时候我刚生完孩子，也已经32岁。当时离考试只有20多天，我那时第一次做了无比认真的决定，好好复习备考教师，以后不再好高骛远，若是有幸进入教师队伍，一定脚踏实地，好好工作生活。由于备考时间不足，我虽然有幸考上教师，但是也是刚入围，分到了一般人不乐意来的偏远乡镇--下村。但是我当时只有感恩幸运，没有因为偏远产生心理焦虑。因为，经历和年龄会让你知道任何机会都应该被珍惜。心不安，则六神无主，我们做事情也就无法尽全力。我确定了以教师为职业，并认真坚持到底。不说做出多大成绩，但求心安。
我们与下村已经同呼吸共荣辱了，我们需要用努力和实力证明自己、为下村争一点荣光。我做艾灸的时候，有个在其他乡镇教小学语文的小姑娘，言谈中显示出了对偏远乡镇的不屑一顾。其实在座的青年教师应该能知道，我们考录教师，其实分差并不大，我们并不低人一等！我们可以比他们教的更好！以前提起下村，似乎就和后三名联系在一起。我们自己也会说下村不行。说没有好的教学资源，没有机会磨炼。没有人指点我们，我们就自己学习，自成一统。在有限的条件下创造无限可能，就是我们需要走的路。近两年来，咱们下村发生了巨大变化，老师们都很有干劲，我们的各种活动也陆续开展，我们的老师们表现抢眼，在各种比赛中崭露头角。我们不差，真的不差！在追逐教学进步的路上，努力可以让我们与优秀的兄弟学校比肩！
我们下村上年纪的老教师很多，他们一丝不苟的敬业精神让我们这些年轻人汗颜。在__近5年的时间里，我接触的这些前辈们，大都工作了三四十年，他们不骄不躁、认真负责，真的，毫不夸张。可以说，是他们撑起了下村教育的一片天。而且，学校的氛围非常和谐，在杜校长的领导下，我们就是和谐的一大家子。老教师帮助、指点青年教师，青年教师之间也经常讨论学生、讨论教学，氛围融洽。我很幸运，能一直待在这样的环境里。即使有时候工作焦头烂额也能一转身听到适时的鼓励和赞许！我感觉在这样的团队里工作，如沐春风。不得不说，人与人之间能产生奇妙的化学反应，而好的关系能让你的工作惬意、自由、向上！
而且，我感觉我对教学有一种敬畏感。就是生怕自己辜负了对自己信任的人。包括领导、同事、家长和学生。我不想让他们失望！何况生在偏远山区的孩子们，我们就是他们的希望！我们如果放弃了他们，他们就失去了奋力一搏的机会！他们的人生的种种可能不应该因为我们的不负责而戛然而止！
即使有一天我们离开了这里，我希望也是问心无愧的。孩子们没有因为我们的懈怠而耽误了美好前程！教学就是良心活，我希望自己对得起自己的良心，守得住自己的初心！
二、构建动态、和谐的师生关系
师生关系要和谐，因为“亲其师，信其道”。只有心理上真正接纳了你，才能听得进你念的经。否则，真的只能左耳朵进右耳朵出，做了无用功。之所以说是“动态”，是因为人与人的关系是变化着的，要不断体察关系的变化做出合适的调整。我觉得，拥有一颗敏感的心非常重要。就是你要非常及时、非常合理的对孩子们的表现做出评判。小学阶段学生还是比较好把握的，他们的心情都写在脸上。当你发觉出异样时，就要通过直面、侧面进行了解，并及时帮他们重塑正确的心态、构建健康的心理。所以我平时会拿出足够的时间和耐性帮他们做心理建设！这一点非常重要！没有稳定向上的心态就无法认真学习！
我们在教学中，会发现好像现在的孩子越来越难管教。他们痴迷于手机，作业不能及时完成。这成了普遍现象。常常得磨破了嘴皮子，收效也只是几天。有时候真的会产生无力感、倦怠感。但是将心比心，有时候大人也是这样的缺乏自律。我们应该允许有些孩子暂时不优秀，而我们的任务就是改变他们，让他们越来越好。让后进生变优秀，更有成就感。我们三年级有个小男生叫付子乐，一年级从__转过来的，一开始不适应，成绩也是不尽人意。但是慢慢的也能赶上大流了。因为英语是同一个起跑点，我会鼓励他们，谁都不可以掉队，要相信英语很简单，三年级的英语不可以掉下90分。大多数同学真的都可以做到，甚至有一个单元27个人，18个满分！付子乐的成绩不太稳定，有时候90多，有时候80多，甚至有一次不足80。期末的那段时间，我盯紧了他，有时候也会厉声呵斥，最后冲刺时间明显看出来他很认真。结果期末考试，他成为了班里唯一的满分！其他年级一个班都有5个左右满分，基本都是平时的优等生。三年级这个唯一的满分竟是无人看好的一般生！一个不起眼的学生，能取得这样的成绩，让人惊讶！身为一名教师，看到学生这样的进步，更是由衷欣慰！其他班级也有不少资质平庸、需要手把手教的学生，我能做的只有不厌其烦，用他们能听懂的方式去耐心教会。假如你认为__没有差生，我只能说我们也想那样，但事实是这是奢望！我看到的是老师们不抛弃不放弃、一遍遍监督检查的身影！功夫不负有心人，孩子们的确在一点点进步！甚至有的孩子进步到让你大吃一惊！
由此可见，学生具有可塑性，教师的努力能让学生的潜能得以挖掘！当你挖掘出这种巨大的潜能时，成就感、满足感爆棚。平凡的岗位上也能做出不平凡的成绩，这成绩可能不足以让你物质富足，但足以支撑起你的精神世界！它让我们有幸福感！
让学生看到发生在他们身上的变化，他们自己也会惊讶，更会变得越来越信任你。师生的良好关系就在彼此共同努力、共同进步中得以稳固！我现在基本不是太需要天天盯着他们，因为我已经握住了这些风筝的绳子，只需要及时拉一拉或是松一松，我已经看到他们飞的越来越稳、越来越高！
三、灵活多样、适时多变的教学策略
我自己不是英语专业出身，但是一直在跟语言打交道，语言的学习有些规律还是互通的。我自己在教学中着重做到了几下几点：
首先，重视基础知识的掌握。单词是基础中的基础，学生如果连基本的单词都做不到识记到位，那就无法学习句子和短文。单词的识记，我相信老师们都有自己的“十八般武艺”。我们绝大多数情形下是用课件上课的，图片和视频的吸引力对孩子来说是显而易见的，但是注意不要让他们舍本逐末，忽视了知识的学习。同时自然拼读法要贯穿到单词的识记中去。从三年级开始就渗透进去，到五六年级的单词拼写就会变得容易一点。否则，死记硬背会让孩子们失去对英语的兴趣。“词不离句，句不离篇”，我们要把单词放到一个会话背景下，具体的句型中学习。对于句子，做到多次操练。词句掌握，一个完整的会话基本就不需要逐字逐句去解释学习了。而对于会话的学习，尽量以问题的方式让学生自己找答案，因为现在对于阅读理解的考查越来越多。对于对话课和词汇课的顺序问题我觉得完全可以自己决定先后顺序。对于是否渗透语法，我认为四年级开始就可以渗透一二，特别是六年级。语法上的梳理、知识点的前后关联，形成一个清晰的 轮廓，能让孩子们思路更清晰，以不变应万变。
其次，方式方法的灵活，注重思维的培养。虽然说现在英语教学基本就是一套办法，导入-呈现-操练-巩固-作业。也不必每个环节做到面面俱到。我会根据学生的实际情况及时做出调整。一节课，只要做到让学生重点掌握、难点突破就可以。如果孩子们接受有限，那么可以放缓节奏。可能有人觉得你都教了四五年了，肯定熟透了，不用大费周章去备课了。其实不然，我每年都有新的发现和新的体会。提前梳理一下自己的思路是很有必要的。但是我上课的时候，讲着讲着就会有很多灵感迸发，有时候学生的反馈也会给自己新思路。我也会将正在做的课题“如何提升农村小学生的英语阅读能力”中的方法应用到实际教学，事实证明，溯源头的有效训练提升了他们的阅读能力。所以，课堂，应该是动态的、不断更新的。只有这样，一堂熟悉的课才不会千篇一律、毫无生机，自己也不会产生无趣感。不熟悉我的人觉得我似乎话不多、略显内向，而实际上在熟悉的人、自己的学生面前我很活泼，话也很多，课堂上也会用幽默来提升学生的兴趣。老话说得好“不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫”，我想有了正确的“心法”，那么使用什么样的技能那就是咱们自己的自由了。可能不同的技能搭配会产生各种不同的神奇的效果。同时，也要把学习中的一些思维方式渗透到教学中，让他们尽量多思考，不死学，这一点老师的指导变得很重要。
再次，学生主体，敢于放手。每个班级、每个学生的情况不同。那么就需要及时察觉他们的学习情况，对症下药。选择一个称职的课代表也很重要，他们就是我们的“小灵通”，不仅可以帮我们迅速掌握班级各种情况，还能帮我们实际解决这些难题。四个年级，老师自己做到明察秋毫是很难的。有时候需要放手，让他们自己管自己。我感觉上个学期，多数情况下，是他们自己在管理自己。让课代表牵头，小组长检查，组员互相检查。毕竟我们除了教学，还有很多事需要忙，要善于厘清关系，有效安排，才能充实，而不是焦头烂额，失去动力。
最后，查漏补缺，整体提升。分数，对于学生来说是命根，对于考录工作的我们来说，就是开启不同命运的钥匙。所以，到现在我都会跟学生强调不要失分，自己能做好的事一定尽全力，不留余地。那么怎样才能不丢分呢?查漏补缺。自己的学生什么样自己最清楚。哪里不行补哪里。我觉得，对于老师来说，对于课本内容重难点的把握很重要，而对于“考试考什么、怎样应对”也很重要。教完不等于学会，学会不等于考出成绩。所以，老师要有属于自己的一套应试策略。同时，对于不同类型的题目的应对策略也要跟学生强调清楚。听力中关键词的把握、图片的有效预测，选词填空中对于句子的分析，会话的彼此照应，阅读理解的溯源头，作文的审题、知识点的确认，等等，都要一点一点的讲清楚。通常情况下，我们发现孩子们的接受能力并不乐观，需要不厌其烦的多次解释他们才能有所得，有所得还不能保证灵活运用，就需要不断去巩固。巩固就少不了作业。作业的布置不要贪多，要少而精。同时做到及时批阅反馈。有时候也需要时不时放他们一马，让他们休息一两天，否则负重过多会让他们选择应付而失去作业的意义。不断地修正，接受力再差的学生也能开窍。而往往他们带给你的惊喜远超你的预估。你要相信，没有哪个孩子不想进步，没有哪个孩子不想得到老师的表扬和认可。后进生更渴望春天！
综上所述，英语作为小学阶段的启蒙学科，虽然有人把它当做副科而不屑一顾，但是它实际上是很系统、很重要的，小学四年的英语学习足可以帮他们建立正确的英语学习思维，为他们初中的学习打牢基础。我教过的学生告诉我，初一他们觉得很简单，因为基本是我讲过的内容，但是他的新同学有的连26个英文字母都背不过写不好，让他们的英语老师焦头烂额。所以，小学的英语学习，不应该只是走过场，影响孩子们的将来的学习效果。不管你喜不喜欢英语，学习都是必然。大城市从幼儿就开始培养，他们的方式方法更先进，我们的能力或许不能及，但是我们不放弃自己进步的机会、让孩子们成才的机会。而对于这次的期末考试，更应该理性分析，看得出来这次的题目相对基础、简单，我们期末复习时其他县区的真题明显考查更细致、更全面、更有难度，孩子们也曾屡次跳进出题人设置的陷阱。所以，不能盲目欣喜，要保持清醒、戒骄戒躁，脚踏实地，再接再厉。我们要进步的空间还很大，只有不断更新教学思路和教学方法，我们才能走得更稳，行得更远！
今天洋洋洒洒讲了这么多，但仍有很多不完善的地方。感谢大家耐心听我的唠叨。新学期，愿我们能不忘初心，一起成长！谢谢！
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