8月8日到8月9日，我参加了县教育局组织的小学教师暑期专题培训。培训活动有幸邀请到__市__区__实验学校的__老师。通过主持人介绍，得知__老师是__省名师，是统编教材优秀培训专家，是……她具有多个头衔，我不由得对_老师肃然起敬。初见__老师，我并不是很清楚地看到她的面容，但我听到了她甜美的声音。随着她甜美的声音，培训拉开了帷幕。
_老师主要是从语文新课标和统编教材两大板块入手。首先我了解到了新课标的变化。_老师把语文新课标和旧课标进行了详细的对比，新课标变化的内容：如新课标明确了语文核心素养，2022年版的语文新课标把语文核心素养分为四个方面，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。_老师具体讲到这四个方面在语文教材中的体现，让我了解到语文书中的一个小小的符号，也包含着中国的文化，设计十分精细。新课标以文化自信为首，说明我国注重语文教育的育人功能，特别是义务教育阶段要落实立德树人的根本任务，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标。我们要发挥好语文课程培根铸魂，体质增慧的作用，为孩子们扣好人生的第一颗纽扣。
我们明确了新课标的培养目标，重在围绕目标，怎样用好教材运用到教学中。语文教材的每个板块都各自体现了新课标的要求。在教学中，我们要培养孩子们的思维能力，不同学段的要求也有变化，每一个学段都凸显了综合性、活动性，以学的活动代替教的内容。通过对新课标的学习，我意识到以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的人培养、更多的是对学生学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主动参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
其次_老师对不同年级的统编教材的编排特点及教学建议进行了详细讲解。在拼音教学中，不能只局限于学习拼音，要培养孩子们的观察能力。读拼音时强调带调拼读，避免无意义的机械训练。汉语拼音教学重在运用，让拼音与生活相联系，学拼音才更有意义，不要拔高要求。在识字教学中不能超标，重视识字能力的培养。在阅读中注重锻炼孩子们的语感，朗读指导要科学。我认为阅读教学和习作教学是语文教学中的重头戏。近几年，不难发现老师们更加注重阅读，而我们是轻作文的。听了_老师的讲解，我了解到阅读教学不仅可以开展课前导读课，还可以开展读中推进课，读后提升课，以不同的形式激发孩子们的兴趣，提升孩子们的阅读能力。
不管是识字，还是阅读，最终我们是为了运用到写作中。原来我们没有更多的时间让学生把作文写了再写，改了再改。原来都是注重写前指导，经后一定要注重写后修改，加强写后指导。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握教材，用好教材；要重视教学反思、个案研究。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要研究很多东西，"学生学情的了解，对教科书的研读"等，我将继续学习，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信我们的语文课堂会更出色。
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