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小学六年级上册作文教学计划

网站:文库114 | 时间:2022-09-14 13:49:44 | 移动端:小学六年级上册作文教学计划

  小学六年级上册作文教学计划1

  一、学情分析

  六(2)班都有学生32人,且男生均有21人,女姓均有11人。大多数学生经过几年的作文练习,已经掌握了基本的写作方法,但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯,对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、 記无情、記无序,不成篇幅。有个别学生的表达都还不是很通顺,常常写错别字,重点不突出,常流于形式。因此,本学期的作文教学任务还很重,仍需要师生的共同努力。

  二、教材分析

  本册教材对习作做了两条线的安排,-是“口语交际习作”中安排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔。

  对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又 要注意活用教材。本册教材每组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  如,第一组,口语交际和习作合在了-起,教材提供了三个角度,有的先写后说,有的先说后写。对此,可以有两种处理方法,一种是师生共同商量,选定一一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合,分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作,然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法,还可以根据实际情况调整教材内容,教材中提示先写后说的,可以改为先说后写等。

  修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

  学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。"小练笔” 是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔,老师可以根据课文的内容及教学时间。随时安排适于学生的练笔。“小练笔” 以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快,教师不宜拔高要求。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或写读书笔记,是积累素材的好办法。

  三、教学目标

  1.能用学过的部分词语夠。能理顺次序错乱的句子。2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺-2-的短文。

  3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  4.学习使用号、号号叹号号强顿号铭号省略号,认识破折号。

  5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

  6.懂得写作是为了 自我表达和与人交流。

  7.学写读书笔记和常见应用文。四、 教学重点与难点

  1.修改自己的习作,注动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,泻规范、整洁;

  2.课内习作每学年7次左右。40分钟能完成不少于500字的习作。

  五教学措施

  没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得轻松。

  ①注重方法的指导,按要求训练。

  ②教给学生"万里路,读万卷书”对于习作的作用。

  ③指导学生参加语文社会实践活动。

  ④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的积极性。⑤借助电教手段或图画 ,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。

  ⑥规范训练学生习作时的内容。

  ⑦严格抓好每一一个环节 ,从字、词等基础下手。六、 教学进度周次内容目标3想象作文

  1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3 .根据交流的情况,选择一项进行习作。

  4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

  1. 1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

  2.2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。

  3.3. 能将搜集到的材料,毗较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

  4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。

  8记一件事

  1.了解和认识辩论,对辩论产生-定的兴趣 ,能积极尝试,与辩论。

  2、鄂与人之互相关爱的事情,有真情实感 ,注意环境描写与心理活动的刻画。

  10写建议书

  1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

  2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。3 . 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  13介绍小伙伴

  1.交流回顾与某人初次相见时的情景,啊交流与其相处后发生的事及印象的变化。

  2、完誠习作:通过-两件出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写

  17写小动物

  1.说说自己知道的动物故事,让同学 从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

  3.根据图片报道,进行合理的想象,编写- 一个故事,做到内容具体,感情真实。.

  19我的舞台

  让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  六年级语文上册习作教学计划篇2

  一、训练内容:

  本着既引起学生的兴趣,学会欣赏文,又让学生学到习作方法,提高综合习作能力的目的,本学期共安排八次习作内容:

  1走进大自然2我听到的一个爱国故事3爱就在我身边4续编故事5我想有个星期八6敬佩的一一个人7与诗同行8我和一的故事

  二、训练目标:

  1、激发学生的习作兴趣,提高学生的习作能力。

  2、学习优秀习作的写作方法。

  3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

  4、通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力。

  三、训练重难点;

  1、激发学生的习作兴趣,提高学生的习作能力。

  2、学习优秀习作的写作方法。

  3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

  四、训练措施方法:

  1、拓宽阅读范围,奠定写作基础。

  阅读是写作的基础,养成良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的语言素材,是提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并钠化成学生自己的认

  识,从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面: -是阅读好语文课本上的文章;二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子,我们应该充分地利好这一资源,但是要想使学生的见识更广泛-些,就必须加大阅读量。

  2、提高学生主体参与意识,发展个性化。

  首先,要激发学生积极参与意识,必须激发学生对生活的热爱。

  其欺,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人,寻求彼此沟通。

  3、细心指导观察,教给写作方法

  学生学会了观察并有了一定的素材积累,就可以指导他们写文章了。写作文要遵照以下原则:

  ( 1 )师生共同审题,找出题眼。

  (2 )师生共同确定写作范围

  (3 )想想自己准备写那些内容。

  (4 )这些内容准备分几部分写。

  (5 )确定写作目的。

  等这些环节一一落实之后,再进行作文重点部分的指导,对于不同的作文,教师要分类指导,也可以结合学过的课文指导学生怎样把事情写具体,怎样把人物动作、神态描写准确、生动、形象。且记学生作文中的千人一面,千篇一律的现象。

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