红领巾真好教学设计（一）
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。
3、能背诵课文。
二、教学重难点：
朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点
三、教具准备：
课件
四、教学过程：
（一）从课题入手，导入新课：
1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？
2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”
3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）
4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？
（二）学习第三小节。
带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。
1、生小声地读课文，寻找问题的答案。
2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？
3、课件出示第三小节：
（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？
（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！
（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧
4、练习朗读。
（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。
（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？
（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？
（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。
（3）同桌练习朗读。
（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。
（三）学习第一二小节。
师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。
1、生自由读第一二小节。
2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。
3、关于第一小节的教学；
（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）
（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）
（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？
（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！
（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。
（6）全班的男孩子读问句，女生回答。
（7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？
4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）
（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？
（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）
（3）同桌读。
（4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？
（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。
（五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）
（六），睢，多美的画面啊！！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。
（七）背诵课文。
这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。
2、学生跟着老师试背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
红领巾真好教学设计（二）
教学目标：
1、运用形声字识字的办法认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学重、难点：
利用形声字一部分表音，一部分表义的规律识字。
教学过程：
一、揭题，导入。
1、师：今天我们来学习27课，来一起来读读课题。《“红领巾”真好》。“领”是后鼻音，三声，再来读读这个字。领字是我们的老朋友了，它是一个形声字。怎么来记住它呢？页字旁的字和头有关。衣领在哪里？头的下方，和头有关。
伸出小手和老师一起写课题。师边书空边讲：左右结构，写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。令字最后的点不要忘记了。右边的“页”也把横写短，左右互相让一让，两个好朋友就组成了一个新字了。（生书空。）
再来一起读读课题。
2、师：看课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？（指我们少先队员）又是谁在夸少先队员呀？贴小鸟图。小鸟可爱吗？
二、初读课文，认读生字
1、小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样。借助拼音朋友自己读读看吧！来我们来开火车读读看吧！如果开火车的小朋友读对了，我们就跟他读一遍。
出示词语“崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的读音。
2、分组读诗歌。
三、学习第一节
我们先来学习第一节。这一节我们藏着三个形声字新朋友，是谁呀！来读读看，（出示卡片：叽喳蓬）
我们先来看这两个字：叽喳用什么办法记住它？
1、认识叽喳师：这个小老师教得很正确。叽右边的几表示读音，左边的口字旁在这里的确是表示与口有关。还表示口中发出声音。喳也是这样。
师：老祖先造了许多表示声音的形声字，猜一猜怎么读？（板书“喵”“吱”“呱”三字）利用刚才的办法，你能来认认这三个字吗？（抽生）根据形声字的特点来识字就是快。
2、认识蓬再来认识一个新朋友。后鼻音再读一遍。这也是一个形声字。那一部分和字义有关，哪一部分和读音有关？下面这部分读逢。草字头的字表示与什么有关？出示图片。这种植物长得松松散散，叫蓬草。读词。
拿棉花，摸摸看。什么感觉？是呀，松松的软软的就叫蓬松。这个棉花我们可以怎么叫蓬松的棉花。你还知道生活中什么是蓬松的？（出示图片练习扩词：蓬松的------）小鸟睡了一夜醒来，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒来小鸟的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齐齐的。瞧，早晨梳理后的小鸟多快乐呀！（板书：快乐的小鸟）那只快乐的小鸟来读读第一节？
老师还提醒你们，读诗歌还有一个讲究。请把这几行末尾的红字响亮地读一读。你发现了什么？（鸟、跳、毛）这几个字叫押韵字。朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮，才能读出诗歌的韵味来。来听老师读读看。谁再来读一读。（指名读）
来孩子们带上表情，带上动作一起来读读看，会更有意思一些。
四、学习第二节
1、学“棱”
你们读得多快乐呀！清晨林中也更热闹了。自己读一读第二节。你读了这一段，你仿佛看到了什么？
对呀，他们飞来飞去，拍打着翅膀的发出的声音，就扑棱棱。扑棱棱也是表示声音的词语。来我们再来和这个生字娃娃交朋友。一起读：（出示卡片：棱）
2、小鸟们飞来飞去，忙着在-----森林中捕捉害虫的鸟有哪些呢？（生说，师出示图片）你最喜欢谁呀！你把最喜欢的鸟的名字加进去，夸夸他。指名说。
这样的小鸟还有很多很多，他们从这棵树，飞到那棵树，()害虫捉了一只又一只，他们真是活跃呀！（板：活跃）小朋友你们刚才发言积极，也叫活跃。现在请活跃的小朋友一起读读第二节，注意红色的押韵字。能背下来吗？试试看。
五、学习第三节
鸟儿多可爱、活跃，你喜欢吗？文中的红领巾也很喜欢。打开书自己读读第三节，想想红领巾为小鸟做了什么？谁来说说，红领巾做了什么？（1、做了崭新的木牌2、放鸟巢）
我们再来认识三个新朋友。
贴“崭”这是一个形声字。这是下面这个字读？“斩”表示读音zhǎn，上面的山表示意思。师：“崭”原先指很高很高，很陡很陡的山。“崭”有“很、非常”的意思。“崭新”就是……开学的时候，爸爸妈妈给我们买了崭新的-----开学了老师发给我们------
再来认识一个形声字朋友，贴“牌”你知道的有哪些？生：金牌、门牌、车牌、扑克牌、班牌……你们看不管什么牌，都有一个共同点。他们的形状都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的
老祖先造牌字的时候就告诉我们了。﹝图字结合形象演示“片”字的来由）树，用斧头劈成一片的。多薄呀！片字就是这样来的。“片”字就是指被劈开的薄薄的、扁扁的木片。以后我们遇到带片字旁的字就大概是这个字指的扁扁的、薄薄的东西。
你们看我们又用形声字的规律和这么多生字娃娃成了好朋友。
师：（出示“巢”）接下来我们要认识一个像画一样的字，可有趣了，你猜这是是什么字？
生齐答：巢。师：你是怎么猜出来的。
师：同学们真会想象。“巢”就像一幅画，老祖先们看到这样的画面，就创造了巢字。后来演变成了我们现在的巢字。（图文结合演示“巢”字的演变）
我们的汉字真有趣吧！一个汉字就是一幅画，一个故事。
巢上的小鸟儿可能在做什么？师：小鸟是那么可爱，我们可不能伤害它。用木牌上的话，提醒拿起猎枪的猎人---最动听的声音告诉身边所有人-----请你用最响亮的声音告诉世界上的人------（请爱护小鸟）小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护他们。（板：爱护小鸟）我们为小鸟做了这么多好事，小鸟夸红领巾。指读课题。
再来找找这一节中的押韵字有哪些？押韵字在每一行的末尾，韵母一样。（早、巢、鸟、好）我们谁来表扬表扬这些红领巾。注意把押韵字读得清楚响亮些。
师生合作读课文。
六、写字
1、师：写字时间到了。看看我们今天要写的字（出示“捉、蹦、跃”，生读）
2、师：你们发现这三个字有哪个共同的一部分？（生：足。）
师：带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？（脚跑得快才能捉得住。）你看我们的汉字多有意思呀！
师：我们来给“跃”找找朋友。（跳跃、飞跃---）读词语
师：跃左边足字旁，右边是个夭字。夭字老祖先是怎么写的？（出示“夭”字的演变）学学它的样子，一个人偏着头往前跳。所以夭字第一笔是撇，就像一个人偏着头。
红领巾真好教学设计（三）
教学目的：
1、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好。
3、知识和技能：通过学习课文，掌握文中8个生字，会写“领”字，能正确流利有感情地朗读课文。
教学中难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：激趣法，质疑法，反复诵读、读中领悟。
教学课时：两课时（第一课时）
一、读题质疑。
1、孩子们，今天咱们一起来学习新课，题目是（板书课题）《红领巾真好》。
2、指导写“领”。“领”是我们这节课要求会写的字，老师范写，聪明的孩子仔细观察，看看写的时候应该注意什么？生回答，师总结。生在书上描红，写字，评比。
3、齐读课题。细心的你发现了什么吗？和文中的课题有什么不同？
师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。
二、初读课文，了解大意，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式3读读课文，注意要读准字音，不认识的生字借助苹果和树叶里的拼音和他们交交朋友。边读边想想，“红领巾”到底指的是什么。
2、学生回答问题。师：那么这句话就是在（赞美红领巾），就是说少先队员真好。
3、检查识字情况：
①、师：我们也是“红领巾”，下面老师就来考考你们，看看你们能不能也受到老师的夸奖。（课件出示）
下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？
出示生字：叽喳蓬跃棱巢崭牌
同桌检查读个别检查齐读生字。
②、去掉拼音，你还会读吗？
③、交流识字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再汇报。
④、检查词语：叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱蓬松活跃鸟巢崭新木牌清晨机灵羽毛捕捉红领巾梳理
开火车读
4、现在老师又要考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来（指名读课文——小组读_齐读）
三、对话平台。1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。2、交流自读情况。课件出示第三小节，找一找"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句。3、引导学生有感情地朗读第三节。
4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？四、回读。1、课件出示第二小节。
2、自己读一读第二小节。
3、诗歌中哪里写到小鸟很活跃呢？少先队员为什么要这样做？用“因为……所以……”说一说。
4、鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。你们知道小鸟捕虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料，读一读。
树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生啊。
6、读了这段话，你们想夸小鸟什么？
7、让我们一起通过朗读来夸夸小鸟吧！谁来读？（配乐朗读）
五、争做小诗人。
1、仔细观察课文，每小节第一句话有个共同的特点，请你快速把课文看一看，细心的你发现了什么吗？
2、谁会读这几个句子？（课件出示三句话，指导读好问句。）3、合作朗读。分别邀请三个同学来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
六、拓展：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些动物？
七、指导仿写。
这首儿歌多动听啊，森林里有这么可爱的动物，老师也编了一首小诗，一起读一读。
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，
一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。
仿写一段话，争做小诗人。
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的（）
一会儿（），一会儿（）。
师：老师相信你们也能仿照课文写出这样的小诗，快和同桌说一说。（展示成果）
八、总结。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
九、课外作业：
1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。
2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。
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