浅议班主任爱的特点
文/马雪云
摘 要：世界上优秀班主任的管理艺术各具特色，但有一点却完全相同，那就是对学生深深的爱。班主任之爱不同于父母之爱、朋友之爱，也不同于一般的师爱。
关键词：班主任；爱；管理艺术
班主任的爱到底有什么特点呢？结合自己20多年班主任工作的经验，我认为它至少应具备以下几个特点。
一、班主任爱的无私性
爱学生就要抱有一种无私奉献的精神，将自己的所学毫无保留地传授给学生，全身心地投入班级管理中，不求任何回报。只有这样，班主任在班级管理中才能取得可喜的成绩。
二、班主任爱的平等性
班主任爱的平等性包括两个方面的内容。一是要将爱建立在平等、民主、和谐的师生关系之上。素质教育要求师生在平时交往中，学生应始终处于主体地位，班主任是学生的参谋、助手、大朋友，绝不能有丝毫居高临下的感觉。只有如此，才能获得你的小朋友——学生的真正信任和爱戴，你的工作也才能顺利开展。二是要将爱献给所有受教育的对象，包括那些学习上有困难和品德上有缺陷的学生。因为我们面对的学生来自社会上不同层次的家庭，其中，既有人见人爱的品学兼优者，又有令人头疼的各种后进生。班主任绝不能对后者有丝毫歧视，相反，对他们应付出加倍的爱，用自己的爱心去温暖他们冰冷的心灵，使他们茁壮成长，成为有用人才。否则，将会使他们产生逆反心理，在错误的深渊中愈陷愈深，甚至铤而走险，走向犯罪。
三、班主任爱的多样性
首先，班主任对学生的关心不能仅仅停留在学习上，还应包括学生的能力、品德、身心健康等诸多方面，否则，将会出现“高分低能”的情形；其次，对不同的学生要“因材施爱”，不可千篇一律，搞一刀切；再次，对不同的学生要施以不同方式的爱。如对初三年级学生也像对小学一年级的学生一样，事无巨细，处处指导，只能招致他们的厌烦。
四、班主任爱的宽容性
俗话说，“金无足赤，人无完人。”对于处在成长时期，各方面还不成熟的学生，要求他们完全不犯错误是不现实的。这就要求班主任要用“治病救人”的态度和“宰相肚里能撑船”的涵养对待学生，帮助他们改正错误，即使对曾使自己处于难堪境地的学生也应如此，但这种宽容要有一定的限度。同时，对于那些各方面都称得上优秀的学生更应注意，千万不可抱有“成才的树不用修”的心理，对他们百般呵护，而应对他们提出更高的要求，使之成为对祖国有用的建设者和接班人。否则，师爱将变成溺爱，使学生迷途不返。
总之，班主任的爱是父母之爱、朋友之爱、一般师爱的升华，是人类最美、最崇高的爱的一种，只要方式得当，分寸适宜，这种爱就一定会结出丰硕的成果。
（作者单位 甘肃省临泽县第四中学）
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
浅议班主任爱的特点论文》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.wk114.cn/wenku/231007.html
