燕山大学高分子材料专业实习基地建设与指导模式探讨 李青山1彭桂荣1谭宝华2刘明程1
（1.燕山大学材料学院，河北秦皇岛066004;2.哈尔滨塑四塑胶有限责任公司，黑龙江哈尔滨150363）
[摘要] 分析了高分子材料科学与工程专业实习中存在的诸多实际问题。从实习讲义编写、集中与分散实习、自主实习、灵活指导、校企合作、实习指导模式与考核、实习基地建设以及加强专兼职实习指导教师的培养等多角度进行探讨，为该专业实习教学模式改革提供了新思路。
[关键词] 专业实习；高分子材料科学与工程；教学模式；探索
[中图分类号]G642.44
[文献标识码] A
[文章编号] 1005-4634 （2012） 06-0064-03
高分子材料科学与工程专业本科生的实习分为认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习一般安排在第6学期的第1周，生产实习一般安排在第7学期第1周，毕业实习一般安排在第8学期第1周。通过3个阶段的实习，使学生接触到生产实践，建立更为清晰的专业意识。学生在实习中学到很多课本上学不到的实际生产技术和相关的专业知识，接触到新产品、新设备、新工艺和新的检验手段，弥补了课堂教学的不足。通过实习可以增强学生的组织纪律性和理论联系实际的能力，培养团结协作和吃苦耐劳的精神，提高综合素质。通过实习，学生可以了解企业的组织管理，熟悉生产第一线，了解本专业的发展前景以及在国民经济中的地位，从而拓宽知识面，明确自己的责任。
1 实习中存在的问题
燕山大学2002年开始招生的高分子材料科学与工程本科专业，2003年招收硕士研究生，2006年招收博士研究生。经过近10多年的探索，在本科专业实践教学方面积累了一定的经验，有效促进了学生工程实践能力的培养。但是，目前仍然存在着一些不能适应本科创新型人才培养的问题。
实习经费不足，很难完成实习任务。由于学生实践经验缺乏，理论知识又不够，一般很难直接给企业创造利润。加之企业管理模式的改革，担心学生实习影响产品质量和生产任务的完成，一般不愿意接纳学生实习。出于对安全事故的担心，“只准看，不许动”是企业对大学生实习的一条硬性规定。学生没有机会进行实际操作，往往使生产实习和毕业实习变成了参观。实习形式化非常突出，致使理论教学与实践教学严重脱节，影响了学生的积极性。高校教师学历层次和理论水平都比较高，但实践动手能力欠缺，特别是实习地点经常变化，指导教师很难全面了解实习企业的实际情况，因而也难以很好地指导学生实习。(职教论文 )校外实习一般由实习教师把一个专业的学生全部带到一个企业进行，虽然管理方便，但学生处于被动学习的地位，限制了学生通过实习提高自己对某一专业方向的学习热情。
2实习模式的探索
针对实习过程中存在的问题，结合近年来高分子材料科学与工程专业的实践经验，就如何提高实习教学质量进行探索。
2.1分清阶段，明确目标
实习分为认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习是让学生了解现代企业生产工艺流程，加深对本专业的认识，也是为学生学习专业基础课做准备。生产实习是建立在学生己学习几门专业基础课的基础上，更加详细的学习企业每一工序的技术操作规程，为后续的专业课学习奠定坚实的基础。笔者利用暑假组织大三学生的生产实习和大二学生的认识实习，由指导教师组织完成。
毕业实习是学生在完成大学4年所有理论课程学习的基础上，针对具体的毕业设计题目，到企业深入学习每一工序的具体设备、工艺参数及相关技术规程，并结合理论知识，分析为什么采用这些设备与工艺参数，提出其合理性或改进措施，由毕业设计与论文指导教师带领完成。根据上述3个阶段的实习目的和任务，实习指导教师按照实习大纲基本要求，结合实习企业的特点，编写切合实际的实习讲义、教材及思考题。认识实习教材主要侧重实习车间的工艺流程及主要设备名称，产品名称与规格，产品用途及市场需求，实习安全教育等内容。生产实习教材应详细编写实习车间各工艺流程，各工序的工艺参数与设备型号及参数，各工序与本专业理论知识的联系，学生上岗操作的技术规程和安全注意事项，针对现场作业的思考题等内容。毕业实习教材应详细编写实习车间典型产品生产技术规程，专业理论知识在实际生产现场中的应用，实习车间工艺和设备改进历程，现代最新工艺流程及技术的发展水平等内容。
2.2 合理安排，集中实习与分散自主实习
高分子材料科学与工程专业本科生分橡塑材料加工、聚合物改性和纤维与复合材料等不同专业方向，每届约30人。针对不同阶段和不同专业方向学生的实习进行合理安排，认识实习安排7——8人一组，共4个组，由两位指导老师带队，轮流在河北奥莱特腈纶、山海关正信合纤、宏岳塑胶、金佳絮凝剂、跃华玻璃钢、大庆石化、辽阳化纤、辽宁啄木鸟漆业集团、哈尔滨塑四、哈尔滨轻化塑胶、燕山大学国家大学科技园新材料基地等企业进行实习。同时，聘请厂内工程技术人员作为兼职指导教师，讲课并带学生实习。生产实习按照不同的专业方向进行，每个企业控制在30人以内，每个企业的每个车间控制在8人左右，每个岗位控制在2人以内。每个企业安排两位实习指导教师，学生分岗位轮流实习。毕业实习可以针对学生就业单位或学生所选毕业设计题目到相关企业实习。如果学生到就业单位实习，且5人以内，可以委托就业单位安排相关技术人员指导实习。如果超过5人，就必须安排一位指导老师。每个实习阶段必须合理安排，分散实习，减轻企业接纳学生实习的压力。自主实习要布置好任务、委托企业兼职指导教师完成。
2.3 灵活指导，定期考核
实习指导老师在实习前对学生进行实习动员和安全技术报告，明确实习的目的及内容、实习安排及分组、安全注意事项、理论课程与实习之间的联系、实习记录与实习报告的要求、组织纪律及成绩考核等。实习指导教师根据不同阶段、不同岗位进行灵活指导。首先，要求学生掌握本岗位的安全操作规程，树立安全第一的思想。同时，聘请企业管理人员介绍先进工人的事迹，为学生树立榜样，学习工人师傅的优良品质，增强学生的上进心和求知欲，为适应实习工作环境打下良好的基础；其次，使学生熟悉车间工艺流程及相应的专业理论知识，强调运用所学知识，解决实际问题，通过生产实践，掌握基本操作技能和技巧。实习指导教师每天给不同岗位布置思考题；第三，实习指导老师应对不同岗位定时指导，对学生进行强化实际操作训练，指导学生判断和分析常见事故发生的原因和处理方法，达到独立顶岗操作的要求。同时，针对实习企业的生产现状、生产中存在的问题、生产的发展前景等，启发学生思考如何运用所学的专业知识去解决实际存在的问题和改进的方法，使学生感到学有所用；第四，每天分享学生
心得，实时启发与点评。每天实习结束后，要求每位学生讲述当天实习中存在的疑问和收获，其他同学补充，教师启发与点评；第五，组织学生观看生产录像、教学影片、视频资料等，系统全面地了解企业生产工艺流程，使
[1][2]下一页
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
燕山大学高分子材料专业实习基地建设与指导模式探讨》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.wk114.cn/wenku/243354.html
