校长管理论文：校长的误区 高立①高照仁②
山东省莱芜市凤城高级中学①莱城区茶业口镇埠口学校②（271116）
素质教育的开展，是为了全面提高学生的综合素质。对于学校的第一责任人——校长，应该担当起学生全面发展的重任。由于种种原因，农村学校校长仍然存在着下面三个误区。
【误区一】：素质教育应该把提高学生的道德素质放在首位。在人类社会中，缺乏道德修养、人与人的帮助和关爱是不行的。只有人人为我，我为人人，这个世界才会变得更加美好。怎样提升学生的道德修养？除了教育学生热爱祖国、尊敬师长、互相帮助、关心集体、保护环境、遵守纪律之外，还要领着他们走出去，去帮助烈军属、五保户和缺乏劳动力的家庭。在劳动中，学生不仅锻炼了自己，学到了本领，学会了交际，掌握了
写作素材，更重要的是学会了帮助别人，去实现他们的人生价值。校长只为了学生的安全，怕担当风险，而不让学生去参加有益的劳动，笔者认为是抓了芝麻漏了西瓜，会得不偿失。
【误区二】：有些农村小学，特别是有些山区小学，学校布局比较分散，学生人数比较少，所相应配备的教师人数也比较少。在这些教师中，十分缺乏音乐、体育、美术三方面特长的教师。教师只能在课堂上放录音，让学生学唱歌；体育教师上课时，就让学生到操场上或校园里去“放风”；美术教师自己不会画，只好让学生拣好画的图画上作业。教师们认为，这些科目反正不
考试，教得好与不好一个样，到时候还能赚点工作量，来提升一下自己的名次。对于这些情况，严重制约了学生的全面发展。这些学校的校长，应把实际情况认真汇报，由乡（镇）教办或学区，安排专人跑校任教。这样才不会扼杀新一代音体美方面的人才，全面提高教育质量。如不纠正，也是得不偿失。
【误区三】：大自然是学生向往的美好课堂，您只要领他们去，那绝对是特别兴奋赞声一片。对于语文、数学、英语、科学等科目的有关内容，可到小山、河边、农田、果园、工矿企业等地方去，让学生边观察边认识，边观察边思考，边观察边练说，边观察边动手，边动手边练说。
如语文的识字、英语的单词，可在物体上贴标签来训练；语文中的习作，可让学生观察风景后去练写，这样的景物描写，绝对不会空洞无物；科学中的做动植物标本，对动植物的认识等，也离不开大自然；数学中的丈量土地、量树木体积等，更离不开大自然。校长和任课教师怕担安全风险，怕耽误授课时间，就一味地在课本里游山玩水、认识事物。这样就忽视了真正的大课堂，寂寞了敞着怀抱的大自然，厌倦了学生的学习情绪。以笔者之见，更是得不偿失啊！
学校素质教育的开展，是与校长的关心和支持分不开的。只有积极开展，放下包袱，认真对待，消除误区，发挥优势，弥补不足，才能完成党和人民赋予的，提高全民族素质这项光荣而艰巨的任务。
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