“邓小平理论概论”课是一门政治理论课，它既具有很强的政治性、理论性，同时又具有鲜明的现实性和实践性。下面是美文网为大家准备的邓小平理论学习心得，希望大家喜欢！
邓小平理论学习心得范文1
这学期我们开设了邓小平理论这一课程，通过老师的讲解和自己的自学，我对邓论体系有了一个较全面的理解。在我心里，邓小平一直是一位伟人，他让中国发生的如许深刻美好的变化注定他要被无数的中国人铭记景仰。首先，应该感谢他把整个国家从一种偏激和疯狂中拉回来，感谢他给许多在那错误中被打倒的老革命和无数无辜被牵累的人平反。其次，最重要的是要感谢他能让我们有了今天如许五彩的生活。
改革开放的春风吹遍了祖国大地，风风火火的20多年的改革开放，让人民的生活富裕了，也让我们这一代人有了很好了学习和生活的环境，从十一届三中全会以来的20多年里，我
们祖国发生了翻天覆地的变化，农村的毛草房被红砖瓦房所代替，一条条致富大道纵横穿索，花园城市一个个的涌现，高楼大夏的林立，我国的国民经济总值翻了几翻，一切的变化数不胜数，而这些，都得益于我们国家的总设计师对小平同志的改革开放政策。深圳特区的飞速发展，做为我们祖国的一个世界之窗，让更多的外国企业在祖国大地投资经营，吸收了大量外资，也促进了周围城市的快速发展。
每一个生活的一点的提高汇成的便是民族的飞跃。二十年来，我国各个方面地位的全面提高，香港、澳门的相继回归，让全世界华人鼓舞自豪，这一切都得宜于一个伟人和他的伟大理论和这个理论的坚持动摇。尽管我们也随之有了许多新问题，我们仍可以清醒地看到我们的生活是越来越好了，而且只要掌握了解决问题的方法，问题本身并不可怕，我相信只要我们坚持正确的道路，一切会更美好。
在课上我们看了一些关于小平同志的片子，让人备受舞动，尤其是他从容地面对“三起三落”。邓小平曾经说过:“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民……”在邓小平的诸多经典语录中，我印象最深刻的就是这一句。他把毕生心血和精力都献给了中国的革命和建设事业，他的英名、业绩、思想、风范永载史册，他将永远为中国人民所怀念。
从上世纪30年代初到70年代末近50年政治生涯中，邓小平曾有着别人不曾有过的“三落三起”的传奇经历。邓榕在《我的父亲邓小平》一书中这样记载到：一生之中，三次被打倒，又三次复出，而且一次比一次更加引人注目，一次比一次走向更大成功。这不是神话，也不是人为的编撰。这就是邓小平真实的故事。
一个人没有坚定的信念，没有奉献祖国的强烈愿望，在经历了如此坎坷的突变后，如何还能够继续站起来呢！正是因为有了振兴祖国、报效祖国的决心和愿望，邓小平做到了，在受到最沉重的打击时，他韬光养晦，一直在等待着机会，而机会也没有忘记他，最终给了他复出的机会，让他能够在建设祖国这方面大展才能。
他传奇式的“三落三起”的特殊经历，不仅使他对马克思主义有深邃而独到的理解，而且铸就了他的崇高品格和风范。当他受到打击、处于逆境的时候，他从不消沉，总是无私无畏，不屈不挠，沉着坚韧，对党对人民无限忠贞，对党和人民的事业充满信心，并总是由此更加深刻地思索中国革命的经验教训和根本规律问题，发愤要有新的作为。这使他能够顺应历史和时势的要求，在经历逆境之后重新起来担当重任。特别是他在“文化大革命”中的起落，更引起他对“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的深刻反思，从而使他在党的十一届三中全会以后，坚定的领导全党全国人民开拓建设中国特色社会主义的新道路。在开拓新道路的进程中，他尊重实践，敏锐把握时代发展的脉搏和契机，既继承前人又突破陈规，既借鉴别国经验又不照搬别国模式，从中国的现实和当代世界发展的特点出发，去总结新经验，创新新办法，创立了邓小平理论，开拓了马克思主义的新境界。
他改革了国家，也改变了世界。他的名字总与中国令人称奇的经济发展联系在一起，他给中国带来了全新的经济发展思路，比如“黑猫白猫论”。
邓小平最伟大之处，莫过于他在1978年中共十一届三中全会上对改革开放的提出。十一届三中全会以来，在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指导下，我们党和人民锐意改革，努力奋斗，整个国家焕发出了勃勃生机，中华大地发生了历史性的伟大变化。社会生产力获得新的解放。安定团结的政治局面不断巩固。十一亿人民的温饱问题基本解决，正在向小康迈进。我国经济建设上了一个大台阶，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。在世界风云急剧变幻的情况下，中国的社会主义制度经受住严峻的考验，显示了强大的生命力。
回顾小平的一生，我觉得他值得我们学习的地方实在是太多。我们要知道，邓小平的人生经历了三起三落，而他最后一次复出的时候已经73岁了！试问，在这样的情况下，还能够为祖国作出巨大的贡献，怎么不令人感动呢？而与之相比，如今我们有一部分做科研的同志不老老实实地做科研，而去做假，面对一点困难就心浮气躁，被功利迷惑了双眼。
虽然小平已离开我们七年了，但小平的理论将永远指引我们前行。邓小平理论是中国共产党和中国人民关于建设有中国特色的社会主义事业的实践的总结和集体智慧的结晶。做为新世纪的大学生，我们应该认真学习邓小平理论。通过对邓小平理论的简略学习，让我们更加正确地认识了社会主义，坚定了社会主义信念，对党和人民更加热爱。更增强了我对祖国明天更美好的信心。
邓小平理论使我明白了中国社会主义的发展道路和前时方向，我们这一代大学生，面对着市场主义体制下的激烈竟争，我们应该始终铭记"三个有利于"。，我们应该义无反顾地坚定信念：坚持下去，是黄金，总会闪光;是玫瑰，必然开花;是种子，终将发芽。同时，不忘加速自己的步伐，无论是学习，还是思想上紧跟时代的发展，继续深入学习邓小平理论，用邓小平理论武装我们的大脑，时刻准备着为祖国贡献自己的力量。
邓小平理论学习心得范文2
邓小平教育理论是邓小平理论的一个重要组成部分，是马克思、列宁主义教育思想与中国教育实际的科学结合，是毛泽东思想教育部分的延续和发展。如何看待这一理论体系是摆在我们所有教育工作者面前的一个大问题。庸俗的教育者，只会形而上学的理解这一理论体系。他们或者只会割裂的看待、运用这一体系中的某些观点，或是干脆只能记住其中的支言片语，什么“教育要面向未来，面向世界，面向现代化”，什么“百年大计教育为本”等等，其实他们对这些话所包含的内容却一无所知，而只能在人前卖弄，哗众取宠。那么，完整的邓小平教育理论到底包括了哪些思想或者说哪些内容呢？我们也来运用上面那两句话，因为这两句话的确概括了邓小平的教育理论内容，充分体现了邓小平的教育思想。
“百年大计，教育为本”是邓小平教育地位论的集中体现。国家的繁荣富强需要人才，人才从何而来？人才是不会凭空出现的。实际上，从“人”到“人才”需要一个“加工”的过程，而这个过程就是教育。人们都知道人才对于国家发展的重要性，而恰恰忽视了教育把“人”向“人才”“加工”的这一过程或程序。从而导致：或者忽视了教育的根本地位和基础作用，或者只是口头空谈重视教育却在实际上轻视教育。这种情况在古今中外屡见不鲜。中国秦代崇尚法家，采取愚民政策，焚书坑儒;中国现代文革十年，教育受冲击最甚：教师成了“臭老九”，学生成了红卫兵，知识多了反动，考试交白卷成了英雄，那时的学校已不是接受思想品德教育、学习科学文化知识的园地，当时的教育已处于可有可无之境愚;今天中国的某些地区，不也存在着拖欠教师工资、挪用教育专款的事情吗？可以说当时的统治者或当时某一地区的领导目光是极为短浅的。他们不知道在教育上的投入实际上是一个“播种”的时期，日后必然会有“收获”和“丰厚的回报”。我们不敢说秦朝的灭亡与教育、重视人才的培养有直接联系，但我们却可以肯定地说日本的迅速发达与其一直重视教育、重视人才的培养有直接联系。我们不能确切地估计出“十年文革”对教育冲击而带来的中国政治、经济、文化等各方面损失到底有多少，但我们可以确切地告诉大家，中国的“两弹一星”的成功是建国后中国科教事业发展的直接结果。正因为如此，邓小平同志根据马列主义、毛泽东思想的基本观点，对中国建国以来的教育善，国外教育发展善进行了客观、科学的分析、总结，制定了教育发展的新战略。“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上支，发展科学技术，不抓教育不行。”实际上已经从理论上确立了教育的根本地位。“百年大计教育为本”则使邓小平同志教育在国家各项事业中处于根本地位的论断，更加明确化、具体化，同时为我国教育的发展提供了政治保证，成为一项基本的治国方针，也是教育根本地位的确立才有今天我国教育事业的繁荣与发展。
“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”体现了邓小平教育理论的另三个认识，即教育目的论、教育开放论和教育发展论。
教育的任务是什么？教育的任务是培养人才。培养出的人才干什么用？培养的人才要用于国家的现代化建设。什么样的人才是现代化建设所需要的呢？有理论水平而无实践能力的人不成，光有实践能力而无理论水平的人也不成;政治思想正确而无科学文化知识的人不成，光有科学文化知识而无正确的政治思想的人也不成。邓小平同志认为“我们要掌握和发展现代科学文化知识，各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”“学校的教育应在坚持正确的政治方向前提下大力提高教育质量，大力提高学生的科学文化水平。”在实践能力与理论水平的关系上，邓小平认为：现代经济技术的迅速发展，要求教育的质量和教育效率迅速提高，要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。如何发展呢？各级各类学校对学生参加什么样的生产实践，花多少时间，怎样同教学密切配合，都要恰当安排。由此看来，现代化需要的是又红又专，即能动口又能动手的人。那么教育的最终目的不就是为现代化培养这样的人才吗？毫无疑问，学校、家庭、社会教育必须要围绕这一最终教育目的进行。
改革开放是邓小平理论的精髓所在。那么中国的教育是不是也要开放呢？教育的根本地位已经明确，怎样才能更好地实现上面我们所说的教育目的呢？有人说：这个世界变化太快。我们可以说，在知识领域变化更快。知识的陈旧周期从以前的几百年、几十年一直到如今的二、三年。再有科学技术在世界范围内分布也极为不均衡，西方资本主义国家经历了几百年的科技积累，而各发展中国家只有几十年或几年的积累，自然与人无法相比。做为发展中国家的中国也不例外。且由于高度的封建文明曾使中国雄踞世界，使国人心中多少有些自大之感，对外政策也大多以闭关自守为主。新中国成立后，这种情况有所改变，但在文革期间，在国内压制讨论、互相封锁，对国外，则全盘否认资本主义国家的新知识、新技术，继续采取闭关锁国政策。使中国的科技水平、教育水平与发达国家的差距有所加大。面对这些，邓小平同志提出在国内“现在不同意见的争论、讨论不是太多而是太少了。讨论中可能会带来一些错误的意见也不可怕，我们要坚持百家用争鸣的方针，允许争论，不同学派之间要相互尊重，取长补短，要提倡学术交流。”对外认为“没有前人或今人、中国人或外国人的实践经验，怎能概括、提出新的理论？搞封锁害人害己。”提出“中国要开放，要学习外国先进经验、先进技术和先进理论”，其中自然包括教育理论。也就是说，中国教育如果要想发展一方面在国内要进行各行各学派的交流，各学派要取长补短提高自己，对外则衽开放政策，允许人家先进的教育理论、教育方法流入国内，与中国土生土长的教育理论结合。只有这样才能使中国的教育跟上时代的步伐，不至于落伍。“教育要面向世界”就是这个意思。
“教育要面向未来”是邓小平教育发展论的高度概括。教育是一门科学，有其自身发展的规律，同时教育做为一种上层建筑又可能脱离客观存在的经济基础。教育一方面要为经济基础服务，一方面又不可能超出经济基础所允许的范围发展。这就使如何发展教育这一问题有了明确具体的研究方向。一方面要研究支持教育的经济基础在未来允许教育发展的程度，一方面要研究教育本身的发展规律。而这些又必须遵循这样一种方法，即从现实中家经济和教育的现状入手，而不是一提“教育面向未来”就把现实这个立足点抛开而去空谈教育的未来。一定要记住“没有现实基础的未来是根本不存在的。”凡是抱有上述观点的人根本就不明白邓小平所谓“教育面向未来”是指教育必须要和以现实为基础的未来中国、世界的政治、经济等发展相适应，要和现实基础的未来教育规律的发展相适应。
总之学习、研究邓小平教育理论，并将这种理论运用于教育实践，不是一件容易的事情，只有在运用辨证思维方法，全面的系统的对这一理论予以理解之后，才有可能。
邓小平理论学习心得范文3
通过学习《邓小平理论与三个代表》以后让我懂得了邓小平理论与“三个代表”的重要意义，邓小平理论揭示了我国社会主义现代化建设与发展的规律，正确总结了社会主义国家建设的教训，为社会主义的实践指明了方向。继往开来，江泽民在邓小平理论的基础上进一步提出了“三个代表”重要思想：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。这是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，更是我们宝贵的财富。
以下是自己通过学习《邓小平理论与三个代表》的一些学习心得：
一、邓小平理论与“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果
邓小平理论是在我们党和人民进行改革开放和社会主义现代化建设这一新的革命实践的基础上形成和发展起来的。中国在马克思主义指导下先后发生过两次革命：一次是我们党领导人民已经完成的新民主主义革命和社会主义改造，把一个半殖民地半封建的旧中国变成了社会主义的新中国;一次是十一届三中全会后我们党领导人民进行的新的革命，就是通过改革开放，解放和发展生产力，把中国由不发达的社会主义国家变成富强、民主、文明的社会主义现代化国家。在这两次伟大革命的进程中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，形成了两大理论成果，其中一个就是邓小平理论。
“三个代表”重要思想是在总结中国共产党成立以来丰富经验的基础上形成的。党的十三届四中全会以来的实践，成为“三个代表”重要思想形成最重要的基础。全国人民、全党同志、党中央领导集体都在不同的程度上为“三个代表”重要思想的创立作出了贡献。很多重要的理论观点、方针政策，都来自于群众，来自于实践，来自于全党的探索和思考，正是集中了全党的智慧，集中了全党全国人民在实践中不懈探索的理论成果，才形成了“三个代表”重要思想。
二、建设有中国特色社会主义的理解
在粉碎“四人帮”以后，从党的十一届三中全会开始，制定了正确的思想路线、政治路线、组织路线和一系列的方针、政策。思想路线是什么？就是坚持马克思主义，坚持把马克思主义同中国实际相结合，也就是坚持毛泽东同志说的实事求是，坚持毛泽东同志的基本思想。坚持马克思主义对中国十分重要，坚持社会主义对中国也十分重要。
那到底什么是社会主义？及“中国特色”之处在哪？
首先、特色社会主义体现在社会主义的本质上。
特色社会主义体现在社会主义的本质就是要解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。共同富裕是我国社会主义的本质特征;是社会主义的奋斗目标;是先富带后富而不同时同步富裕;是勤劳致富、依法致富。要用邓小平共同富裕思想来客观、科学、辩证地分析和对待我国现阶段先富现象：先富现象是社会主义市场经济发展的必然;对生产力发展有强大的推动作用;倡导勤劳致富、依法致富，反对违法乱纪的暴富。
其次、中国特色社会主义体现在其指导路线上。
中国特色社会主义指导路线就是始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进。邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。实事求是是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论与三个代表的精髓。作为根本的立场观点方法，解放思想、实事求是贯穿于邓小平理论的始终。依靠和运用这个精髓，一代代的马克思主义者在实现和发展社会主义事业的历史进程中，既排除各种错误倾向的干扰又吸取各种失误的教训，不断解决新课题、开拓新境界，实现新飞跃。与时俱进强化了解放思想、实事求是的创新内涵，反映了时代的发展变化对党的全部理论和工作要富于创造性的新要求。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，推动社会主义事业迈向美好的未来。
再次、中国特色社会主义体现在其根本任务上。
中国特色社会主义根本任务就是要解放和发展生产力。解放和发展生产力可以更好地为最终战胜资本主义制度提供坚实的物质基础;大力发展生产力，是实现社会主义向共产主义过渡的最基本条件建设;中国特色社会主义的经济，就是解放和发展生产力，提高人民生活水平;解放和发展生产力是消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕的必由之路;解放和发展生产力是最终共产主义的重要手段。
最后、中国特色社会主义体现在经济、政治、文化上。
中国特色社会主义特色经济建设就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位，坚持党的基本路线不动摇;坚持以经济建设为中心不动摇，集中力量把经济搞上去，实现中国的现代化。公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分;按劳分配为主体、多种分配方式共同存在，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊;“引进来”和“走出去”相结合的经济发展战略，这些构成了中国特色社会主义经济结构。
中国特色社会主义政治建设就是要把建设“社会主义政治文明”和“社会主义法治国家”作为全面建设小康社会的重要目标，建设社会主义政治文明“最根本的就是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”，从而使人民群众不断获得切实的政治利益，中国特色社会主义的政治制度任何时候都不能动摇、削弱和丢掉。
中国特色社会主义文化建设就是把代表中国先进文化的前进方向作为“三个代表”重要思想的主要内容，具有中国风格、中国特色的社会主义先进文化是综合国力的重要标志和组成部分、是中国共产党“在思想上精神上的一面旗帜。
三、“一国两制”和实现祖国的完全统一，维护世界和平与促进共同发展
世界上只有一个中国，台湾、香港和澳门是中国不可分割的一部分。邓小平同志创造性地提出的"一国两制"的科学构想，作为和平统一方针的核心内容，使这一方针更科学化，更加切实可行。"一国两制"是中国政府一项长期不变的基本国策，是邓小平理论的重要组成部分。这一方针，体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性。
“一国两制”构想的理论依据是辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是中国共产党坚持解放思想、实事求是的思想路线，把马克思主义的普遍真理与解决台湾问题、香港问题、澳门问题的具体实践相结合的产物。“一国两制”构想充分体现了维护国家领土和主权完整的原则性。
“一国两制”构想是对和平共处原则的创造性运用和发展。和平共处五项原则是中国外交的指导原则，也是国际上大多数国家公认的处理国与国之间相互关系的准则。处理国与国之间的关系，和平共处五项原则是最好的方式。在新技术革命的浪潮的推动下，各国经济互相联系、相互依赖的程度日趋加深，和平与发展成为当代的两大主题。尽管各种各样的矛盾和斗争依然存在，但用和平的、对话的方式解决争端的可能性大大加强了，不同社会制度的国家完全可以和平共处、共同发展。中国作为和平共处五项原则的倡导国之一，始终坚持这些原则。在国际事务中主持公道，不谋私利，为和平解决国际争端、推动国际合作、维护地区与世界和平作出自己的贡献。在新的历史时期，邓小平把和平共处五项原则看作是处理国际关系最具有强大生命力的原则。所以，根据中国自己的实践，提出‘一个国家，两种制度’的办法来解决中国的统一问题，这也是一种和平共处。”一国两制”的构想，顺应了世界发展的潮流。
四、中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心
中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心是共产党。社会主义民主是共产党领导下的人民民主。党的领导是实现和发展人民民主的根本保证。党的领导的实质和核心内容，就是组织和支持人民当家做主。坚持发展社会主义民主与加强党的领导的一致性，充分发挥我国政治制度的优势，而不是照搬西方政治制度的模式，这对于推进政治体制改革，建设社会主义民主政治和法治国家具有关键意义。
我们必须始终不渝地坚持从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义民主政治，坚持和完善人民代表大会制度，坚持和完善共产党领导的多党合作与政治协商制度，坚决不搞西方式的三权分立和多党制。这是我们在发展社会主义民主的长期过程中，始终必须坚持的重大原则。
总之，学习《邓小平理论与三个代表》的最终目标是要学会在实际问题中应用它，并以其理论为指导联系实际。
具体有以下几个方面：
1.在实际工作中，不能形而上学。
邓小平理论是一个完整的科学体系。它从强国富民出发，以解放思想、实事求是的思想路线为指导，以社会主义初级阶段的国情为基础，以解放和发展生产力为主线，以改革开放和四项基本原则为经纬，围绕建设有中国特色的基本问题，按照严密的逻辑依次展开。因此我们在学习当中要学会分析问题，具体问题具体分析，而不能照书搬书，不能断章取义，各取所需，必须全面、准确、完整地领会和把握。这样运用邓小平理论的观点观察问题、解决问题才能是正确、全面的。
2.理论联系实际是关键
理论联系实际所包含的两个方面是不可分割的。它们既相互联系、相互衔接，又相互作用，表现为一个完整统一的过程。离开这两个方面或缺少任何一个，理论和实际就处于相互隔绝的状态，就联系不起来，做起事来就会找不到路。所以我们不仅在学生而且在生活中都应该牢记这一点，学会用理论来指导实践，只有这样我们做任何事情才不会找不着路，这也是我们成功的一大关键。因此只有做到理论联系实际，才不会“纸上谈兵”。
3.主次分清，我们要学会矛盾的主次之分
邓小平提出的“一国两制”，是伟大的科学构想，是他所倡导的中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平的这个构想，本拟用之于台湾，后则提前用之于港澳。近几年的实践证明，它完全是可行的，成功的。资本主义与社会主义本是两个矛盾，但他并不是我们当代的主要矛盾，正是由于分清了主次矛盾，才有了今天的“一国两制”，也才有了我们今天社会的稳定。所以我们在学习中也就学会主次之分，要学会发现矛盾，更要学会分清主次，只有这样我们在做起事情来才能事半功倍。
当代大学生要坚持学习科学文化知识和加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，用邓小平理论武装自己，成为新世纪社会主义事业的栋梁。
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