2021年9月，我参加了__名师工作室组织的部编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对部编小学语文教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅！
部编本语文教材的整体性丰富，内容也是非常丰富，宽泛无边。在一节课里，我们的老师经常犯错误：讲全一篇课文中所包含的全部的教学价值信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性知识。一节课下来，老师教的心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实，一篇课文要有所选择，有所舍弃。语文教师决定所谓教什么的问题，就是从文本中选择定位文本的重难点过程，一句话讲，尽量把语文课上成真正的语文课。
全局视域下，我们要从学生已有的学习经验和生活背景出发，不管是阅读单元还是习作单元，我们都要及时关注学生的动态反应，引导学生运用阅读策略与写作技巧，积极建构文本意识，提升表达能力，促进知识与技能的双丰收。我们要深挖教材，用精读辐射略读。在精读课文中教孩子习得学习方法，然后让孩子将方法迁移到略读课文的学习，形成自主学习的能力。一天的研修让我深有体会，后面还会不断的实践运用。
学生的能力发展体系是相互独立又有关联的，作为语文老师，要树立全局观，纵向研究语文要素，了解各学段前后知识能力，构建整体目标。在语文课上为学生创设语境，抓住学生已经的知识经验，在学习、体验、运用中带领学生建构新经验，并能在学习中积累不断变化的经验。令学生获得系统而不是零散的，全面而不是单一的，扎实而不是虚浮的，实用而不是花哨的知识与技能，让语文课堂真正落地，让学生素养真正生根。
我们在语文教学中要增加语文学科内容的系统化设计，合理安排总体内容，将选文、活动、知识等有机结合，用少量的课文示范，让学生学会阅读，对读产生兴趣。并强调要打破以教科书为中心的教学观，教科书编入的“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”都为教师提供了多种方法、路径。如此看，语文教师用“教材教”就更有必要了。
这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
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