2000年2月21日至25日，江泽民同志在广东考察工作时发表了重要讲话。在这次讲话中，他提出了“三个代表”的重要思想。他是这样表述的：“
总结我们党七十多年的历史，可以得出一个重要的结论，这就是，我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党作为工人阶级先锋队，在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线、方针、政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。”5月8日至15日，江泽民同志在江苏、浙江、上海考察工作时，再次强调了“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。我想，深刻理解“三个代表”的内涵，对于拓展教育视野、办好一所大学是很重要的。在这里，我主要想谈前两个代表，即“代表着中国先进社会生产力的发展要求”和“代表着中国先进文化的前进方向”这两个问题。
一、代表着中国先进社会生产力的发展要求
关于这个命题，我想首先应当回答的问题是，先进社会生产力的含义是什么，或者说，其标志是什么。我们知道，生产力是社会生产过程中物质、技术等诸要素的总和，是一种既得的现实的力量。传统意义上的社会生产力一般有三大基本要素，即劳动者、劳动对象、以生产工具为主干的劳动资料，劳动对象和劳动资料又合称为生产资料。毛泽东把它简约为“一项是人，一项是工具”[1](P319)，即人的要素与物的要素。其中最为活跃的因素是劳动者；而其发展程度的标志便是生产工具。我们经常说的，石器时代、铜器时代、铁器时代、机械时代，或者农业时代、工业时代、电子时代或者称之为后工业时代，均是如此，都是以生产工具为当时经济发展的根本代表。进一步，我们仔细想一下会发现，上面谈到的那些生产工具有一个共同的特点：都是有形之物，或者说，是实实在在的物。
但是，随着时代的发展，特别是信息科学的飞速发展，以及人们生活质量和水平的提高，人们逐渐感悟到，左右经济发展的根本代表将可能会是无形之物。在计算机上运行的软件；在因特网上传递的信息；在手机上流动的声音；在旅游网点上走动的人群以及人们追逐的人文精神等等。而恰恰是经营着这些无形之物的企业是现今世界上经济最为强大、最为强劲的企业。而恰恰也是因为这些企业经营的是无形之物，就某一个企业而言，很可能会在一夜之间变为穷光蛋。那么，这些企业发展的内在力量是什么呢？
我们再来看一下传统的工业企业的变化。在现代社会，在一个经济实力雄厚的传统的工业企业中，真正从事第一线生产的员工不会超过一半。甚至在炼钢、汽车制造这一类企业中也是如此。而在一个好的药业集团或化妆品工业集团，从事第一线生产的员工绝不会超过五分之二。或许会出现《知识经济：21世纪的信息本质》一书中谈到的那样：“30年来，美国的企业生产一直保持着第一大工业国的地位，而工人人数却由占劳动力的33%减少到17%。再过10年，将只有12%，再2020年，将只会占不到2%。”（转引自第9页，江西教育出版社1999年）那么，更多的人员在干什么呢？在进行企业的管理和决策、在进行新产品的设计和开发、在进行市场的营销。在这一类企业中，用于新产品开发和营销的经费要比设备更新的经费多得多。
因此，在谈到先进的社会生产力发展要求的时候，应当涉及到上面谈到的无形的东西。这些东西抽象出来就是两条：科学技术和科学管理。所以我想，小平同志做出的“科学技术是第一生产力”的论断是非常正确的。因为科学技术已经成为现在生产力发展的内核；而科学管理关系到企业的发展方向、生产的组织与管理、产品的营销、企业的人文精神等等。可以想象，随着科学技术的发展，经济全球化的形成，科学技术和科学管理将会显得愈来愈重要。这是生产力系统内在机制的一种时代跃迁。如果把生产力比作生命有机体的话，那么，科学技术和科学管理就是它的“中枢神经系统”，各种物的要素则是它的“骨骼”和“血肉”。与生物进化的过程一样，社会生产越是走向高级阶段，“中枢神经系统”的地位和作用将越是重要，直至生命攸关。
如果上面的分析是正确的话，那么我们共产党作为执政党，在制定路线、方针、政策，以及在投资取向上就必须考虑如何适应这种发展。我想，近些年提出的“科教兴国”的治国方略也应当与此有关。
另一方面，作为适应这种先进生产力发展的劳动者，就必须有较高的素质，其中相当一部分人员应当是先进的科学技术和先进的科学管理的掌握者，他们应当是建设有中国特色的社会主义事业的积极力量。在制定路线、方针和政策时要充分地考虑到这一部分人员的利益。
与此相关联的，还有所有制关系的问题，也就是生产资料所有制关系的问题。大家知道，这是生产关系的核心，决定着人们经济生活中的交换、分配和消费。但是在传统教科书的定义中，所有制关系只是表现在人对于有形之物的占有关系，以及通过人对物的占有关系表现出的人与人的关系，决定着人们在社会政治生活、社会文化生活中的地位和待遇。但是，我在前面谈到，在未来社会，左右经济发展的根本代表将会是无形之物，比如知识、发明、管理能力等。那么这些无形之物是不是也可以纳入生产资料的范畴呢？对于这些无形之物的占有关系是不是也可以作为一种生产资料所有制关系呢？我认为应当是的。我想举一个例子来进一步说明这个理由。一个DVD光盘加上刻内容的加工费，大概需要10元钱；如果这些内容是一个电影，那么价值100元；如果这些内容是一个多媒体软件，可能价值1000元；如果这些内容是一个平台操作系统，可能价值10000元；而如果这些内容是一个信息管理系统，可能价值100000元甚至更高。物的生产资料是相同的，都是光盘。生产工具也是相同的，都是计算机控制的刻盘机。有形之物的生产者也是相同的，都是掌握了一定技术的程序操作员。我们知道，产生价值差距的原因在于内容及营销的
策划，其中主要的是关于内容的科技含量和市场需求。产生价值差距的原因恰恰在于这些无形之物。因此，对于这些无形之物的占有关系应当作为一种生产资料所有制关系，应当进入人们经济生活中的交换和分配。也就是说，在进行交换和分配的过程中，对于这些地形之物的占有应当作为资本的占有出现，而不是仅仅作为劳动的付出。特别是在知识经济不断推进的情况下，这些无形之物有可能越来越成为资本的重要来源。我想，这应当是一个非常根本性的问题。
谈到上面这些，对教育有什么启示呢？我想教育在代表先进社会生产力的发展要求方面，必须进一步清晰的事情是很多的。首先是教育内容和方法的问题。我们现在的教育，在本质上是知识信息的传递：我们的课堂教授、我们的教科书上传播的是各种各样的知识。知识是什么？知识可以有许多定义，但知识在本质上是人类认识的一种结果，可以是经验的结果，也可以是思考的结果。虽然我上面谈到的无形之物包括知识，但不是静态的知识本身，而应当是一种被活化了的、具有能动性的知识，这表现于知识的重组、运用、演绎、发明与创造。这就像货币与资本的关系一样：静态的货币并不就是资
本，只有运作起来并带来收益的货币才可能成为资本。因此，未来教育的首要任务就是要培养学生具有活化旧有的知识和创造新的知识的能力和素质。
再比如，高校招生的问题。虽然我刚才谈到，对于无形之物的占有关系应当作为一种生产资料所有制关系，应当以资本的占有关系的形式出现。但是事实上，在我国，真正能够实现这种资本的占有关系的比重还很小。就目前的形势看，非常严重的问题是，劳动者的素质离先进生产力的发展要求有很大的距离，许多劳动者不能适应现代生产。我们的教育，必须要培养大批素质好的劳动者，而这些人才更适宜于在高等职业学院培养，因为，大学与高等职业学院的培养模式是不一样的。目前在我国的高校招生中，这类学生的招生数量实在是太少。当然，要解决这个问题是相当复杂的，涉及观念、就业机
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