导入
今天啊，老师给大家准备了一小段动画片，大家想看吗?先看呀?好！（开始和结束播放的动作）动画片播放完了，有谁想要给大家讲一下这个故事?好，你来！嗯，请坐，你讲的绘声绘色。刚才这位同学呀，用现代的语言给大家讲述了司马光砸缸的故事，讲得十分精彩，古人又是怎么为我们讲述司马光的故事的呢?今天啊，就让我们一起来学习一下这篇文言文，司马光。【板书：司马光】
感知
字音—老师啊，用多媒体为大家播放这篇文章的朗读音频，大家呢边听音频边给不认识的生字注意一下音（播放动作）音频播放完了，有一个字比较重要，老师写在黑板上，【板书：持】持，它是翘舌音，书写的时候呢，注意左窄右宽，右边三横中间最长，这样书写才会美观。
朗读—接下来啊，老师给大家范读一下这篇文章，在读的时候呢，大家可以小声跟读，并在停顿的地方画上小斜杠。
【群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击翁/破之，水迸，儿/得活。】
老师，已经读完了，那接下来请大家齐声的朗读一下这篇文章，需要注意：句号处停顿时间要长一些，逗号处停顿要比句号短一些，在一句里面，词与词之间的停顿要更短一些。现在开始。真不错，大家读出了节奏和气势。
文体：请大家想一下，这篇文章和我们之前学过的文章有什么不一样的地方呢?我听到有同学说出来了，和之前的文章相比这篇文章呀，语言更加的简约，但是理解起来呢，有一点点难度，没错，这就是现代文和古文的区别，这类文章啊我们把它叫做文言文。
大意：接下来啊，请同学们默读文章，圈点勾画出自己不懂的生字词，结合书下的注释，疏通一下文章的大意。
老师呢，已经把本篇文章的译文给大家呈现到多媒体上面去了，请大家对照译文，再次疏通文意。
研读
1.文章的大意我们了解了，那请同学们再次默读文章的第一句，找一找故事发生的地点是在哪儿?文中除了司马光，还有哪些人物呢?时间差不多了，小高高的举起了手，那请你来说，嗯，这一同学说，从文章的庭字可以看出，故事发生在一个庭院当中，从众儿可以看出，文中除了司马光之外，还有其他小朋友。你拥有一双善于发现的眼睛，请坐！
2.请大家呀，再次大声朗读文章，第一句想一想，当时的司马光和小伙伴们在做什么呢?这时候又发生了什么意外的事情?好，这同学收取的最快，你来说一说，嗯，这位同学说啊，当时的司马光政跟孩子们在玩耍，结果呢，其中一个孩子掉进了水缸里。老师，要问一下，如果是你遇到这样的情况会怎么办呢?啊，你说不知道该做什么才好，会很害怕，哈哈，是的，这是我们大多数人都会有的反应。请坐。
3.请同学们读一读文章的第二句，看一看，面对这样的突发情况，在场的其他人有什么反应?司马光又是怎么做的?【板书：画缸】后边同学你来说，这同学说啊，其他人弃去，司马光持击破。那你能用自己的话说一说吗啊，原来其他孩子都害怕了，只有司马光拿起石头砸破了水缸，救下了溺水的孩子。你回答的相当准确，请坐！
4.接下来请同桌之间讨论一下，遇到这种情况，你会怎么做呢?那在你们心中，司马光又是一个怎样的孩子呢?你们两个刚才讨论的最激烈，那你们来说一下！啊，你说你遇到这种情况会大声哭泣，吸引大人过来救助你的小伙伴，你思考问题的角度很特别！你说你遇到这种情况，会用尽全身力气把缸推倒救出你的小伙伴，你是一个临危不乱的孩子。那你们两个觉得司马光是一个怎样的孩子呢?啊，你们说他是一个遇事沉着冷静的孩子，还有别的同学想补充吗?靠窗户的同学，你说啊，你说他还是一个聪明机智的孩子，把你们的答案综合到一起啊，就非常的全面了，都请坐吧！【板书：冷静，机智】
拓展
刚才讲的过程中呢，看到有很多同学都在模仿司马光，他的动作接下来啊，请同学们与小组为单位进行表演，在线故事场景老师建议啊，大家可以一个人读旁白，一个人落水者，一个人司马光，剩下的人呢?可以表演其他小朋友，通过这种方式啊，来感受一下司马光他的冷静，机智，勇敢。
大家都表演的非常精彩，相信大家也都可以成为冷静，机智，勇敢的孩子。
小结
通过这节课的学习啊，我们认识了一个遇到危险不慌张，冷静思考，用智慧化解危机的小朋友。
作业
回去之后啊，请大家收集我们身边的小伙伴，机智勇敢的小故事，下节课我们一起来分享。
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