学期转眼就停止了，作为一年级语文教师，我感觉很繁忙，很费力，但也很愉快。
一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打根基和培养优越习惯的症结时候，而学生生动好动、自我节制才能较差，对大量死板的演习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教授教化中如果把握欠好，有可能使学生得到的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是久有存心率领学生轻松学习，让学生感到学习是一种愉快。
我严格依照教授教化计划上课，精心设计教授教化法度模范、课表里作业。课前都精心筹备，从来不打“无筹备之仗”。教授教化中总是采纳学生感兴趣的措施，做游戏、讲故事、猜谜语、开展运动等，让学生轻松愉快地学习知识。还不怕麻烦，制作各类教具，帮助教授教化，有效地激发了学生的学习兴趣，进步了讲堂教授教化的效率。为了能更好地容身讲堂搞好教授教化，平时注重本身业务才能的进步，积极介入学校组织的听课评课运动，平时应用空余光阴随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
汉语拼音知识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。如何让学生能把这观似死板的知识学得活跃有趣，又能很好地控制，我与年级组里的先生常常交流，并向她们学习教授教化经验，以使本身能让学生学得轻松、学得扎实。我采纳了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中控制拼读规则等措施教授教化生学习汉语拼音.同时，在开学前一个半月教授教化拼音的光阴里，我针对学生因材施教，每天勉励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到愉快学拼音的目的。
写字教授教化是一年级语文教授教化工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得短长美丑，在很洪水平上可以反应他的语文程度，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教授教化工作中，我分外注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文先生，我更注重本身在讲堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分应用课本中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。分外是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓勤学生写好字的同时，我更注重学生有优越的写字习惯。
（一）让一年级学生学会念书，喜欢念书，将为他们往后的学语文奠定牢靠根基。
首先，调动学 生念书的积极性是最为紧张的，在讲堂上，我常常设立各类各样的念书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必然水平上激发了学生念书的兴趣;
其次，我注重在阅读教授教化的历程中，尽量引发学生能打开想象的同党，读出本身的感想感染出来。
第三，注重本身的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教授教化生读课文之前，我都要分外注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
通过一学期来的尽力，我班学生在期末检测中得到了优异的造诣，虽没有名列前茅，但76名学生参加检测， 90分以上人数53人，98分以上38人，100分10人，这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。放学期我将给学困生以更多的关注，在进步讲堂效率上再下工夫，争取获得更好的造诣!
(二 )小学一年级语文教师教授教化工作个人总结
本学期我担负了小学一年级的教授教化工作，已有18年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因尴尬以进步教授教化质量等诸多原因，教师们都不敢接收这个班，我自这班的语文教授教化任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心垦植，下面做一个总结：
一 、运用新课标理念
在教授教化中，认真学习《小学语文新课标》理念，依据新课标精神和学生的年龄特点，认真订定“语文教授教化计划”，做到教授教化有目标，有措施，有反思。通过学习和实际教授教化，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对付外界事物，着重于主看认识。为此，在教授教化中，我不停用童化的语言和形象活跃的直看事物来指导教授教化，让学生能迅速接收知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感想感染到先生的亲切和关心，知道先生便是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，观教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生优越的学习习惯是教授教化工作中的首要任务。1.课前筹备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具筹备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成防患未然，考究卫生的好习惯。2、上课起立时，要划一站好，一切屈服指挥，落座时，要经心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、窃窃私语说话，培养学生遵守规律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成优越的念书、写字习惯。4、回答问题时，要勇敢谈话。声音要响亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题阐明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以弥补本身的看点，不能打断别人的谈话，更不能三心二意，似乎与本身没有关系似的。5.先生授课时，注意听讲，记着先生讲的知识和有关的学习措施，要能提出本身的不合意见，但要举手，得到先生的同意后，能力谈话。6.认真完成先生部署的作业，书写要认真规范，不足衍先生。7.课前要养成预习的习惯，先生要提前做好“预习提示”。8.每学完一课，要做好温习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。
上面的要求观起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者觉得：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我本身也注意要多打仗学生，做他们的朋友，让学生知道先生严格要求他们是对他们的人生有好处。还感想感染到先生和善可亲，易于靠近。我常常用李大钊的一句话教导学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。
三、教给学生学习措施
现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接收问题的才能相对进步了许多，教师应适时的教给学生学习的措施，更能赞助学生进步识字量和理解写作的程度。一年级的主要任务便是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教授教化赞助学生认识拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法赞助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。
学完拼音后，让学生用写日记的方法学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字畅通易懂的所见所闻了!
四、培养学生相互学习的习惯
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