校本课程的论文：普通高中“校本课程”实践与应用浅谈 刘欢毅
湖南省隆回县第一中学（422200）
【摘要】作为三湘名校的湖南省隆回县第一中学，进入新课改，我们积极探索课改的最新理念、对各年级学生的选课指导、选课开发上进行了初步尝试，积累了一定的经验和相关的资料。如何在新课程实验中继承借鉴别校的经验和做法，发展创新具有隆回一中特色的校本课程，也是我们选择此研究的一个重要缘由。
当前，考试仍然是保证教育质量的重要措施，但考试制度的改革还不够彻底，在一定程度上制约着教育改革的切实推进。能否通过突破课程类型的单一性，创造基于本校实际的课程文化，在课程开发实践中，锻炼教师的专业能力，实现教育教学的更新，是本文试图回答的问题。本文拟从校本课程开发的角度，思考校本课程特色的形成机制及其对学校教育教学的影响。
【关键词】普通高中；校本课程；特点与意义；
1研究对象与方法
1.1研究对象
湖南隆回一中学全体教师和同学作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1行动研究法：总体上遵循行动研究的指导，边研究，边行动，在行动中研究，在研究中行动，以此不断完善实施方案，最终形成具有我校特色的校本课程开发体系。
1.2.2文献法：收集整理、归纳分析与本研究有关的文献资料，尤其是课程与教学论的已有研究成果，了解国内外有关的研究动态。
1.2.3调查法：对学校现有师资力量状况、教师开课的意向、学科课程资源状况和学生发展的实际需求进行调查并分类，主要用于学校环境分析，课程设置和学生兴趣诊断、课程效果反馈等
2问题的提出
当今时代的发展，要求每所学校即要有统一的标准，更要有自己的办学特色。校本课程体现着学校的办学理念和办学水平，在众多学校中，每所学校都要有自己的独到之处。校本课程的设置与开发也是学校生存和发展的要求。结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，找到开发校本课程行之有效的途径；构建较完善的有浓郁地域特点的学校课程体系。
3普通高中校本课程的特点与意义
3.1普通高中校本课程的特点
3.1.1针对性即紧密联系本校实际针对现实需要。校本课程作为与国家课程地方课程相并列的一种课程类型其存在的基本理由就是对国家课程地方课程的补充使课程校本化更好地满足学生和学校发展的实际需要。
3.1.2独特性即具有本校特色。校本课程是学校自主开发的课程它反映学校的办学宗旨针对学校的实际需要和现实问题继承学校传统并观照学校的发展走向是学校独立设计和实施的课程是学校独特课程文化的重要组成部分和“载体”。
3.1.3适切性即适合于学校的各种现实条件和发展可能性。校本课程意在满足学生的兴趣和需要彰显学校的办学特色从本校实际出发开发出来的校本课程是可以顺利实施的它既要适合于学生的接受能力有利于学生在原有基础上发展进步也要适合于教师专业水平以及学校现有的办学条件。
3.1.4从学生方面看学校一切工作都是以学生发展为中心的学生的发展指的是全体学生的发展和每个学生的全面和谐发展涉及知识技能智力能力情感道德审美个性特长等多方面的内容。
3.2普通高中校本课程设置的意义
3.2.1校本课程的设置与开发研究是提高教育效益和人才素质的重要举措其意义是深远而广泛的。校本课程的核心价值就是是实施素质教育发展学生主体性促进学生富有个性地全面发展。(教育论文 )可以说培育实践能力和创新精神是校本课程的灵魂和生命。当今时代的发展，要求每所学校即要有统一的标准，更要有自己的办学特色。
3.2.2在校本课程建设实践过程中必须“理论指导实践坚持两个结合落实三项保证狠抓四个环节”──“坚持两个结合”是课程建设科研工作教师培训结合点面结合；“落实三项保证”是从组织领导队伍建设物质条件三方面提供保证；“狠抓四个环节”是抓好规划实施评估完善四个环节。
3.3普通高中课程开发注意事项
开展校本科研要有切实的保障措施否则就很容易流于形式因此制定切实可行的校本科研保障措施是激活校本科研的一个重要方面。在这方面我校采取了以下5方面措施：
3.3.1时间保障。每个工作日的下午学生放学到教师离校时间段我校教师以教研组备课组为单位开展组内校本教研活动。每周五的下午则为“资源直通车”教学研究时间全体教师都要参加校级教研活动；
3.3.2组织保障。学校根据校本科研的实际特点建立了“校长室决策调控—相关专家咨询指导—教导处具体负责—教研组备课组落实—教师群体开展实施”的校本科研工作运行机制。校本科研工作由校长室直接领导教导处具体负责并纳入各个教研组备课组年级组的学期工作
计划和职责之中。
4 结果分析
4.1研究证明，普通高中校本课程的开发和设置具有显著特点和深远的历史意义，对构建完善的有浓郁地域特点的学校课程体系、使之促进学生知识掌握、促进学生个性张扬、促进学生能力发展
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