小学作文教学长期以来效率不高，突出表现就是学生
写作水平偏低，不能适应四化建设的要求。学生写作能力差，重要原因是学生缺乏写作内容。因此，要使学生人人都有内容可写，是
作文教学的首要问题，要解决这个问题，作文教学应从内容入手。
一、要丰富学生的生活经验
学生的生活经验包括直接的生活经验和间接的生活经验，根据大纲要求我们经常组织学生走出校门，到大自然中去，到沸腾的现实生活中去观察、体验，这样不仅丰富了学生的生活，增强了学生对自然的了解，激发学生热爱大自然的情感，还能使学生绘声绘色地写出具有真情实感的作文来。
间接生活经验包括课内外阅读或通过别的途径如广播、电视、电影等方面获得的知识。从基本种意义上说，间接生活经验也同样可以丰富学生的作文内容。
二、要激发学生的作文情趣
表达生活的意义及领略表达的乐趣是激发学生表达所见、所闻、所思、所感的两个基本条件。具体地说有三点：一是就大范围来讲，学生的作文兴趣培养起来了，他们就可以随时调动自己的生活积累，根据需要淋漓尽致地表达自己的情感；二是就作文教学来说，学生有了作文兴趣就可以将在前面一次作中获得的成功和乐趣化动力，推动下一次作文的成功；三是，就一次作文来说，学生有了写作兴趣，就会减少或克服作文中的种种思想障碍，信心百倍地完成每次作文。怎样激发学生的作文兴趣呢？首先要开展丰富多彩课外活动；另外，要注意读写结合，读中学写，写中促读，使讲读课和作文课紧密结合。激发作文兴趣，之所以是作文教学“从内容入手”的一个重要方面内容，就在于兴趣不仅是作文的先导，也是学生养成表达习惯的动力。
三、作文形式要灵活多样
记事、改写、扩写、缩写、摘录、会议记录、笔记、墙报和儿童报刊写稿等，形式灵活、变通。灵活多样的形式；不仅可以激发学生的写作兴趣，而且丰富了学生的写作内容，为写成篇文章打个良好的基础。
作文教学从内容入手是实现作文教学科学化的重要途经，从根本上纠正了作文教学的盲目性、随意性，只要作文教学中付诸实践，将会使学生作文能力显著提高。
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