【教学过程】
(一)情景导入 生成问题
“中古”:也称“中世纪”,指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢?当时农民的生活状况如何呢?
(二)自我研学 生成新知
知识点一 庄园的领主与佃户
1.从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。
2.在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。
3.庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,剩下的耕地是佃户的“份地”。
4.庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。
5.自由农民是独立的小生产者,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
知识点二 庄园法庭
6.庄园还具有司法权,设有庄园法庭。
7.庄园法庭没有专门的工作人员,开庭的时间、地点不固定。
8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。
9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。
10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。
(三)合作探究 生成能力
探究一 庄园的领主与佃户
阅读教材P38~39,探讨下列问题。
(1)在西欧庄园里主要生活着哪些人?
领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
(2)在庄园里土地是如何划分的?
庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。
(3)根据下面的材料,分析西欧庄园的性质。
庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(4)结合下面的材料,分析领主与佃户之间是一种什么关系?
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外,还要为庄园主耕种土地,每周都要有几天为庄园主干活,庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动,领主也不能随意没收佃户的土地,他们之间具有一定的契约关系。
探究二 庄园法庭
阅读下列材料,探究问题。
材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者罚款20先令。
材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人,侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧场,违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒,也要被罚款。
(1)材料中反映了西欧庄园具有什么权?根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人?
司法权。主持法庭的是领主或他的管家。
(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么?
罚金。
(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁?
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么?
习惯法或村法。
(5)从上述材料中,我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用?
庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权,也有利于维护佃户的权益,同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
(四)归纳总结 整体感知
【教学反思】
西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点,学生不易理解。为此,我着重通过大量史料,让学生分析、理解庄园的特点,并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较,来加深学生的理解,收到了较好的效果。
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