职业教育一头连着学生就学、一头连着行业发展，是国民教育体系和人力资源开发体系的重要组成部分，在培育制造业技能人才、助推民营经济高质量发展上大有可为。根据会议要求，下面就有关情况汇报如下：
一、主要做法及工作成效
近年来，在市委市政府的坚强领导下，在市政协的指导支持下，市教育局紧扣“产教融合、学城共兴”发展理念，以抢抓部省共建职教创新高地为契机，进一步优配置、强链条、深合作，聚力打造浙东南职教发展新高地，为我市提供优质人力资源和强大技能支撑。
一是优化整合、要素驱动，全面提升发展水平。坚持高标准制定《高质量打造职教发展高地实施方案》，着力统筹资源布局、密切校校合作、壮大队伍力量，不断抬高办学的“硬条件”和“软实力”。
（一）立足全局，打造职教体系。科学规划职业教育资源布局，成功建成一所集全日制职业教育、职业培训、产学研联合体、社会公共实训中心等功能的现代化职业教育中心，高效整合实现一体化办学。同时，放眼长远谋划打造职教标志性成果，今年将实质性推进高职院校建设，远期建成后两校遥相呼应、相得益彰，为全域制造业技能人才培育提供“发展摇篮”。
（二）多方协作，嫁接优质资源。紧扣职业教育长学制改革，对内借力本土名校台职院，探索中高职教育一体化一地化机制，实现优质生源就近输送，更加契合市域产业行业人才需要；对外携手嘉兴学校、浙江汽车职业技术学院等8所省内外综合性大学、高职院校实施贯通培养，强强联合实施战略合作。目前，中高职一体化招生占比达到**以上，并逐年提升长学制人才培养占中职招生的比例。
（三）引育并举，配强师资队伍。基于全市教育系统师训工程，构建梯队式职教良师培养体系，全力打造“双师四能”型教师队伍（“双师”是指双师型教师，“四能”是指专业能力、教学能力、科研能力和服务能力）。实施“启明星”名师大匠引培计划和“群星环游”计划，每年聘请高水平兼职教师**人，通过柔性引进、校企双聘，实现人才双向流动、两栖发展。现有双师型教师占专业课教师比例90%以上，引进培育全国技术能手**名，省级工匠、青年工匠人才**名。
二是科学架构、提质培优，创新人才培养体系。坚持人才培养供给侧和产业需求侧精准耦合、相互匹配，推动孕育一批企业所求、社会所望、发展所需的高素质技术技能人才，实现职教和产业高质量发展的同频共振。
（一）建强专业提内涵。聚焦市域“专特精”机床等主导产业，实行专业动态调整机制，进一步改造传统专业、拓展新兴专业、打造品牌专业，有效构建“以智能制造、现代汽修专业大类为核心，以财经商贸、艺术教育、信息技术专业大类为骨干”的专业结构布局。三年内，专业分类增加至**个，目前建成省级高水平专业（群）**个、省市示范性专业**个。
（二）建强课程促教学。秉持“专业对接产业、课程对接岗位”原则，由职业院校会同本地龙头规上企业及上市企业，联合制订教学标准、岗位标准、人才培养方案，一同推进项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，形成“认岗、知岗、识岗、熟岗”的实操育人课程结构。截至目前，校企共同开发钳工、数控等校本教材**余本，建成线上特色教学资源库**个。
（三）建强平台优培育。携手知名企业、行业协会共建共享生产性实训基地，搭建模拟实训工厂、创新实验室、技能大师工作室等功能载体，为“预备役”技术工人提供“沉浸式”实践平台。截止目前，共建成现代学徒制校外实训基地**家，引进海德曼企业进校搭建，获评省级产教融合“五个一批”实习实训基地**个、示范性社会培训基地2个。
三是需求导向、开门办学，着力发挥服务效能。坚持以提升服务能力为突破口，对接社会需求、增进民生福祉、彰显职教担当，让职业技能走进千家万户、融入各行各业，推动构建技能型社会。
（一）立足地方服务人才输送。纵深实施企业“订单班”“冠名班”等多种现代学徒制的人才培养模式，有效形成了政校行企合作育人的体制机制。目前，与龙头企业联合设计了“中职、高职、企业”三位一体的现代学徒制人才培养方案，实现从招生到就业的地方“直通车”，相关做法上榜省级典型案例。学校每年向社会企业输送毕业生超1000余人，用人单位对毕业生满意率达98%，一批技术技能型人才脱颖而出。
（二）立足企业服务技术攻关。职业院校也是重要的创新策源地。我们坚持把职业院校师生创新成果转化纳入企业创新布局体系，组建多个“专业教师引领、企业大师支持、学校学生参与”的技术研发创新团队，针对性开展行业技术研究，帮助改进生产工艺。其间，学校师生先后参与小微企业技术研发、新产品开发和工艺革新等工作**项，转化成果并申请专利**项。
（三）立足民生服务社会培训。突出育训结合，充分辐射现有职教资源优势，进一步健全面向全体劳动者的终身职业技能培训制度，与经信、民政、人社等多部门合作梳理各线从业人员成长需求，精细制定专项人才技能素养提升方案，并广泛开展技能培训、考证指导、竞赛考核等活动，不断提升各类劳动者就业创业能力。一年来，累计开设电工、铣工、车工等20余个社会培训科目，当年完成培训2万人次。
二、存在问题及下阶段举措
尽管我市职业教育在人才培养、校企合作等方面均已取得阶段性的成效。但同时也发现，尽管上级多次强调职业教育的重要性和必要性，但“上热下冷”的矛盾局面仍未彻底扭转，家长、学生等社会群体对职业教育的接受度、认同度还比较低；同时随着产业变革的进一步深入，学校个别专业设置未能及时跟上地方产业需求，校企对接不紧密、合作不持续等问题也依然存在；此外，囿于场地资源限制、教学设备落后等原因，中高端培训项目也难以有效开展，直接限制了当前从业就业人员的技能、素养的更高层次提升。
下阶段，我们将始终牢记习近平总书记关于职业教育“前途广阔、大有可为”的重要指示，强化责任担当、狠抓办学提升，努力让职业教育“香起来”、让技能人才“多起来”，为助力我市民营经济发展作出新的更大贡献。一是进一步完善“多元赋能、全面成才”的升学路径。引导广大学生树立“就学与就业并重”的思维观念，注重学生职业生涯规划，加强多元化技能培训，积极挖掘开发学生个体特长、推动个体成长。加快职教单考单招及长学制人才培养相关教学标准等配套建设，助力打破成才“天花板”，为学生提供更多的升学机会。二是进一步深化“产教融合、校企合作”的办学模式。坚持把职业教育办在民营企业的心坎上，紧跟行业形势实行专业动态调整。加强引企入校、引校入企力度，鼓励民营企业以合资、合作等方式依法参与举办职业教育，让企业需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案。三是进一步营造“人人参与、人人出彩”的崇教氛围。以推进技能型社会建设省级试点为契机，大力宣传职教政策、优秀技工和劳动模范，不断加强面向广大群众的体验教育和面向从业人员的技能培训，有效增进全社会对技能人才的价值认同，对职业教育的就学认可，使尊重劳动、崇尚技能蔚然成风。
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